第3课秦统一多民族封建国家的建立（导学案） 高一历史 统编版（2019）（必修）中外历史纲要（上）.docxVIP

第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第3课·秦统一多民族封建国家的建立

课标要求

核心素养

重难分析

通过了解秦朝的统一业绩认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

唯物史观

通过自主梳理教材内容，运用经济基础和上层建筑的关系来理解秦朝政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义来分析历史问题，形成唯物史观。

重点

?秦统一的背景；君主专制中央集权制度的内容、特征。

时空观念

通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域，加强学生的印象，从而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。

史料实证

在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的能力。

难点

郡县制与分封制的比较；专制主义中央集权的概念。

历史解释

认识春秋战国时期经济方面的发展表现，理解时代政治大动荡局面与经济发展的联系；运用唯物史观生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，解释变法潮流；

家国情怀

通过学习该课，增强学生对中国古代政治文明的自豪感和判断力，增强自身的民族认同感，理解国家兴衰存亡的规律。

知识点一秦的统一

1.统一条件

（1）客观条件

①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。

②各地域经济的发展，要求打破所带来的阻碍。

（2）主观条件

①秦地理位置优越，物质基础雄厚。

②数代秦王励精图治，吏治较为清明。

③商鞅变法后，秦尊奉法家，，国家日益强盛。

2.统一过程

（1）建立秦朝：公元前230－前221年，秦国相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝，定都。

（2）统一全国秦朝征服了南方民族地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制，在北方，秦朝击退了的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。

3.巩固统治

（1）确立皇帝制度，嬴政将君主定名为皇帝，自称“始皇帝”，史称秦始皇，皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，皇帝之下设，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九泛指分掌具体事务的诸卿。三公九卿组成中央政府。

（2）推广郡县制：在全国推广郡县制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由任免和考核，县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。

（3）其他措施，如统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等。

4.重大意义

（1）秦朝确立的被以后的王朝长期沿用，影响深远。

（2）秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。

（3）空前统一的促进了各民族交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。

5.从封邦建国到中央集权

6.秦朝的中央集权制度

7.君主专制与中央集权的区别

（1）君主专制：一种决策方式，指君主独自，主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于皇帝一身。

（2）中央集权：一种形式，强调全国各地方的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央。

8.秦朝君主专制中央集权制度的特点

（1）比较完备：丞相、御史大夫和太尉有明确的职责分工和地位规定；三公之下设有诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是的职能部门。

（2）权力制约：三公，无法独揽大权。

（3）皇权中心：独揽于皇帝一人手中。

（4）充分体现“家天下”：各级官员的任命都由皇帝一人决定，很多官职如宗正、奉常等专为设置，国与家同治。

答案：（1）②政治分裂（2）③奖励耕战2.（1）咸阳（2）匈奴3.（1）三公九卿（2）中央（3）六国贵族豪强4.（1）政治制度（3）封建国家7.（1）掌握政权（2）政权组织8.（1）中央政府（2）相互牵制（3）军政大权（4）皇帝

知识点二秦的暴政

1.表现

（1）秦始皇穷奢极欲，，建造宫殿、陵墓。

（2）秦始皇花费巨额钱财求仙访药，兴师动众出外。

（3），百姓不堪重负。

（4）刑法严苛，人民摇手触禁，严重激化。

（5）秦始皇接受李斯的建议，实行。

2.结果

（1），秦始皇在巡行途中死去，秦二世继位。

（2）残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化。

3.秦朝的治国思想：秦朝统治者推崇法家思想，突出特征是实行