《幼儿教育》_第十二章 幼儿园教育评价.pptVIP

本节重点1.幼儿园教育评价的含义和目的2.幼儿园教育评价的功能3.幼儿园教育评价的类型教师利用图片，对幼儿讲述这样一个故事：第一个故事，妈妈洗碗时，小明帮助妈妈把碗送到碗橱柜里，一不小心打碎了3只碗。第二个故事，妈妈做饭时，小方吵着要吃巧克力，妈妈不同意，说马上就要吃饭了，小方生气了，故意把桌子上的一个碗摔在地上。故事讲完后，教师问幼儿：“老师刚才讲这两个故事，你听懂了吗？第一个故事里的小明做了什么？第二个故事里的小方做了什么？如果你是妈妈（爸爸），你觉得更应该批评谁？”案例导入思考：这是对幼儿哪方面的评价？运用了什么评价方法？如何通过幼儿的回答进行有针对性的教育？学完本章后，你就可以对这些问题进行解答。一、幼儿园教育评价的含义和目的幼儿园教育评价是对幼儿园教育活动有关的各个方面进行系统的描述和科学的价值判断的过程。幼儿园教育评价的目的在于：促进每一个幼儿的发展，促进幼儿教师的自我成长和提高教育质量。二、幼儿园教育评价的功能（一）诊断与改进（二）鉴定与选拔（三）导向与调节三、幼儿园教育评价的类型（一）按评价的范围划分1.宏观评价2.中观评价3.微观评价（二）按评价的基准划分1.相对评价2.绝对评价3.个体内差异评价三、幼儿园教育评价的类型（三）按评价的主体划分1.自我评价2.他人评价（四）按评价的功能划分1.诊断性评价2.形成性评价3.终结性评价第十二章幼儿园教育评价第二节幼儿园教育评价的主要内容与方法本节重点1.幼儿园教育评价的主要内容2.幼儿园教育评价的方法在幼儿园区域活动中，晶晶、楠楠、丁丁、大俊四个4岁的幼儿在娃娃家里玩“照顾病儿”的游戏。在游戏过程中，扮演妈妈的楠楠正拿着一个药瓶打算给躺在病床上的丁丁喂药，正在假装睡觉的丁丁很配合，吃完药后又睡着了。晶晶小朋友正在厨房忙着做饭，而大俊小朋友显得无所事事。案例导入问题:他们所进行的游戏活动质量如何？作为幼儿园老师，应给如何指导和评价他们的游戏呢？带着这些思考我们开始本节的学习。一、幼儿园教育评价的主要内容（一）幼儿发展评价（二）幼儿教师发展评价（幼儿教师教学、素质）（三）幼儿园教育活动评价（活动目标、活动内容、活动方法、教育活动过程、活动环境和材料、活动效果）二、幼儿园教育评价的方法（一）幼儿发展评价的方法1.观察法2.谈话法3.问卷调查法4.档案袋评定法5.测验法二、幼儿园教育评价的方法（二）幼儿教师发展评价的方法1.幼儿教师自我评价2.幼儿对幼儿教师的评价3.教师互评4.领导评价5.家长评价*小马是一名幼儿园老师，学校组织老师对各班的幼儿进行评价时，小马发现有一项内容是教师对幼儿的评价。但是小马不知道从哪些方面去评价幼儿，只好非常笼统的在这一栏中填写某某幼儿表现一般或是良好等评语。**二、幼儿教师发展评价《基础教育课程教育改革纲要（试行）》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”发展性教师评价是适应时代教育发展而产生,与新一轮基础教育课程改革相适应的教师评价制度。发展性教师评价强调评价主体多元化，特别是使评价对象成为评价主体。重视把评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价的教师，强调评价对象自我反馈、自我调控、自我完善、自我认识的作用，广泛吸取多种渠道的信息，从而促进教师不断提高自己业务水平。倡导教学，注重教师的个体差异和个性特点，鼓励教师展示自己个性化的工作和成果。这是一种以促进教师发展，以教师为主体，以教师的健康成长为理念的教师评价，即按照一定的价值标准，对教师的发展变化及其促进教师发展的诸种因素所进行的评价判断。这种评价是动态的，关注教师的背景与基础，关注教师的个体差异，遵从了其成长发展规律。把评价结果作为促进教师终身学习和专业发展的一种手段和机制，重视评价教师的现实表现，更重视评价教师的未来发展。**二、幼儿教师发展评价《基础教育课程教育改革纲要（试行）》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”发展性教师评价是适应时代教育发展而产生,与新一轮基础教育课程改革相适应的教师评价制度。发展性教师评价强调评价主体多元化，特别是使评价对象成为评价主体。重视把评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价的教师，强调评价对象自我反馈、自我调控、自我完善、自我认识的作用，广泛吸