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公共图书馆儿童分级阅读服务研究

中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）04-0038-04

1.1公共图书馆在儿童分级阅读服务中的重要性

公共图书馆作为社会教育的重要阵地，一直以来都承担着传播知识、提升民众文化素养的职责。在儿童教育领域，公共图书馆更是扮演着举足轻重的角色。儿童及其家长通常缺乏挑选合适读本的能力，公共图书馆为儿童提供适合其年龄、心理发展特点的图书资源，即分级阅读服务，不仅能够帮助儿童养成良好的阅读习惯，还能促进儿童全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

1.2研究背景、目的及意义

近年来，儿童阅读问题逐渐成为社会关注的焦点。公共图书馆作为儿童阅读的重要场所，其服务质量和水平直接影响儿童的阅读体验和效果。然而，目前我国公共图书馆在儿童分级阅读服务方面还存在一些问题和不足，如服务对象分类不够精细、文献资源体系不完整、个性化阅读推广活动匮乏等。因此，本研究旨在深入分析我国公共图书馆儿童分级阅读服务的现状和问题，提出针对性的发展策略和建议，以期推动我国公共图书馆儿童分级阅读服务的不断完善和提升。

1.3国内外分级阅读服务的研究现状

国外在分级阅读服务方面的研究起步较早，形成了较成熟的理论体系和实践经验，如：美国、英国、日本等发达国家都建立了完善的儿童分级阅读服务体系，通过制定明确的分级标准和推荐书目，为儿童提供个性化的阅读指导和服务。同时，这些国家还注重家庭、学校、图书馆之间的合作与交流，形成了多方共育的良好氛围。

国内在分级阅读服务方面的研究起步较晚，但近年来也取得了显著的进展。一些学者开始关注儿童分级阅读服务问题，并提出了相关的理论观点和实践建议，如：有学者提出了基于儿童年龄、心理发展特点的图书分类方法，为儿童提供个性化的阅读指导；还有学者探讨了公共图书馆、学校、家庭在儿童分级阅读服务中的合作与共赢模式等。这些研究成果为推动我国公共图书馆儿童分级阅读服务的发展提供了重要的理论支撑和实践指导。

2公共图书馆儿童分级阅读服务的理论基础

2.1儿童发展心理学与分级阅读的关系

儿童发展心理学是研究儿童心理发展特点和规律的学科，其与分级阅读之间存在密切的联系，因为分级阅读就是基于儿童在不同年龄段的心理和认知发展水平设计的。儿童的认知能力会随着年龄的增长而逐步提升，不同阶段儿童的注意力、记忆力、思维能力和理解能力都有显著不同。分级阅读正是根据这些特点，为不同年龄段的儿童提供适宜的阅读材料，如：学龄前儿童以形象思维为主，阅读材料多以图画书、绘本为主，内容简单直观；到了学龄期，随着抽象思维的发展，儿童可以阅读更复杂、更有深度的文本。

2.2教育学视角下的儿童阅读指导原则

从教育学的角度看，儿童阅读指导应遵循一些原则，确保阅读活动的有效性和科学性，具体包括尊重原则、引导原则、循序渐进原则和培养兴趣原则。尊重原则即尊重儿童的个体差异和阅读兴趣，不强制儿童阅读其不感兴趣的读物，而是通过引导和支持，让儿童自主选择适合自己的读物，激发他们的阅读积极性，培养他们的自主学习能力。引导原则指儿童在阅读过程中需要成人的引导和帮助，通过讲解、讨论、提问等方式引导儿童深入理解阅读材料，培养他们的思考能力和批判性思维。循序渐进原则是分级阅读最显著的原则，与培养兴趣原则是相辅相成的。阅读是一种需要通过持续练习才能提高和掌握的技能，而兴趣是让儿童坚持练习的重要动力，如果难度太大，儿童很容易产生挫败感或畏难情绪从而丧失阅读热情。

2.3公共图书馆作为阅读服务主体的角色与责任

公共图书馆作为社会公共文化服务体系的重要支柱，不仅承载着为全民提供阅读资源的使命，更在儿童分级阅读服务中扮演着核心角色，其职责与功能的发挥对推动儿童阅读发展具有深远影响。公共图书馆的首要任务是构建丰富多样的儿童阅读资源库，包括广泛搜集各类儿童读物，并根据儿童的年龄和认知水平进行细致分类与整理，确保资源的科学性与针对性。在服务提供方面，公共图书馆更是发挥着举足轻重的作用，不仅要为儿童创设舒适、愉悦的阅读环境，还要通过多样化的阅读活动，激发儿童的阅读热情。此外，公共图书馆还应提供个性化的阅读指导服务，助力儿童精准选择适合自己的读物，并为他们量身定制科学的阅读计划。

3公共图书馆儿童分级阅读服务现状分析

3.1公共图书馆儿童分级阅读服务的实施现状

公共图书馆作为儿童分级阅读服务的主要提供者，其服务内容涵盖从基础阅读资源供给到阅读活动组织等多个方面。公共图书馆一般都会根据儿童的年龄将儿童读物进行分级整理，阅读材料的种类包括图画书、绘本、科普读物、文学作品等，满足儿童多样化的阅读需求。除了提供阅读资源，公共图书馆通常会创设专门的儿童阅读区域，提供舒适的座椅、充足的光线和适宜阅读的氛围，让儿童在愉悦的环境中享受阅读；部分图书馆还设有亲子阅读区，鼓励