《草船借箭》教学实录与点评——小学语文五年级下册第二单元.docVIP

《草船借箭》教学实录与点评——小学语文五年级下册第二单元

??一、课前交流

师：有没有同学们读过这几部名著？

生：看过《三国演义》《西游记》《水浒传》。

师：《三国演义》中有一位非常有名的智者，知道是谁吗？

生：诸葛亮。

师：说说你对他有什么了解？

生：聪明、智慧、军事家。

师：看来大家对诸葛亮已经有了一定的认识，希望通过这节课的学习，你能对他有进一步了解。跟老师走进“古典名著”单元，引读——观三国烽烟，识梁山好汉，叹取景艰难，惜红楼梦断。（上课）

??学习任务一：梳理故事情节

师：齐读课题。

生：《草船借箭》。

师：课前，老师为你们准备了一份预习导学单，来看看这些词会读了吗？

ppt：周瑜??妒忌??都督??幔子??疑惑

丞相??水寨??擂鼓??呐喊??弓弩??

推却??迟延??神机妙算

师：课文读了几遍？（3遍）让我来考考你们，这几句话，谁来读？

ppt：

（1）?诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待。

（2）?鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

师：读得流畅，其实在课文中还有这样的长句，再自由读课文，尤其是难读的地方反复读，把文章读通顺。

师：故事中，出现了几个人物？

生：4个。

师：听你们说完，我对故事有了初步印象，再默读课文，结合相关人物，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

生：周瑜嫉妒诸葛亮的才能，让诸葛亮三天造十万支箭，否则就要受军法处置。诸葛亮答应了，请鲁肃借了快船，扎了个草人，在大雾天往曹营开去。江面擂鼓作响，又看不清情况，曹操怕有埋伏下令射箭即可，不可出兵。最后诸葛亮成功借箭，周瑜自愧不如。

师：对呀，故事发生在东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”就发生在此时。

师：在阅读古典名著时，我们就可以通过按顺序、找线索来梳理故事的情节。

点评：在导入新课时关注学生的学情，他们的阅读经验，激发阅读兴趣。落实预习的检测，提高课堂的效率，突破难读的句子。另外用“起因——经过——结果”的顺序去概括故事的主要内容，巧搭支架，让学生表达顺畅。

??学习任务二：体会人物特点

师：先看周瑜和诸葛亮，仔细阅读他们在故事中的对话，思考：哪些语句能够体现周瑜和诸葛亮的人物特点，勾画出来，和同桌作交流。

师：先聊周瑜，老师把这段话投影出来，你们可以边说边在文段中勾画有关周瑜的句子。（边勾画，边汇报）

生：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。设下陷阱给诸葛亮。

生：周瑜是明知故问，他知道用弓箭是最好的武器，却故意要问诸葛亮。

生：以公谋私，本是他自己嫉妒诸葛亮，但是却说是公事，让诸葛亮不要推诿。

生：逼迫诸葛亮立下军令状他很高兴，计谋得逞，等着诸葛亮失败。

生：周瑜心里对诸葛亮恨得要死，想要除之而后快。

生：周瑜可能会想：“我得好好合计合计，想个办法把诸葛亮除掉，但表面上又不能让他看出来”。

师：瞧，抓住人物的对话细细品味，就能体会到人物的特点。怪不得故事一开始就提到——引读，“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”

师：就用刚才边勾画边汇报方法，我们再来聊聊诸葛亮。（边勾画，边汇报）

生：对于周瑜的步步紧逼，诸葛亮沉着应对，并了然于胸，可见诸葛亮的心胸很宽广。

生：从他们的对话中，诸葛亮看似掉入周瑜设计的圈套，但他早已识破周瑜的阴谋，并且有了应对的计策。

生：周瑜和诸葛亮的第一次较量，诸葛亮不仅识破周瑜的圈套，还洞察了人心。

师：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？

生：因为诸葛亮早已看穿周瑜，也知道自己要如何应对，预料到有大雾天气。

生：对于周瑜的步步紧逼，诸葛亮沉着应对，并了然于胸，可见诸葛亮的心胸很宽广。

师：对呀诸葛亮从容应对、胸有成竹、洞察人心。这就是之所以《三国演义》能成为名著的原因，人物的对话中藏着计谋、人心，还有人物的特点。

师：同桌两人配合来读周瑜和诸葛亮的对话，一会儿请你们展示。

生分角色朗读。

师：就用刚才抓住人物对话的方法，再去读文本，四人小组围绕“导学单”第2题，展开讨论：你们可以继续对周瑜、诸葛亮的人物特点补充依据；还可以对故事中另外两个人物——曹操和鲁肃做汇报。

ppt出示：

周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”??

生：周瑜一直想要算计诸葛亮，吩咐兵士不要准备充足材料。

生：周瑜根本没猜出诸葛亮的计策，还在想最普通的办法。

生：周瑜想要刺探诸葛亮的动作。

师：还有补充吗？

生：我找到这句