《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

教学目标

1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

教学重点

能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。

教学准备

课文内容相关的ppt

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

3.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的景象，对比第一次擦燃火柴看到的现象，感受童话的魅力。

教学设计：

一、学习导语，了解重点

师：板书童话。同学们，你们喜欢童话故事吗？

生:喜欢。

师：下面我们来看图猜童话故事。PPT出示。

生：拇指姑娘。

生：丑小鸭。

生：白雪公主。

师：太棒了，全都猜出来了。善良的拇指姑娘、历经磨难的丑小鸭……我们在读这些故事的时候，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。童话最大的特点就是有丰富的想象。安徒生为什么能写出这么美的童话故事呢？让我们一起走进安徒生。

二、谈话导入，简介作者

1.谈话导入：《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。

2.出示作者简介。

3.师：今天,我们就来学习安徒生笔下的这个可怜的卖火柴的小女孩。齐读课题,板书课题，字源识字“柴”。

4.指导读课题。

5.师：现在，就让我们打开书本28页，一起走进安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》。

三、初读课文，整体感知

1.根据要求自由读文。

2.检查生字读音，注意多音字读音。

3.小组合作交流识字。

（1）指名检查认读。

（2）检查多音字。

（3）强调写字要点。

“冷”和“怜”对比偏旁识记。

“离”的第九笔是撇折。

“焰”的右下部分“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

4.自由读课文第一自然段，找出故事发生的时间、地点、人物和环境。

5.把时间、地点、人物和环境连起来，试着填一填下面的内容，然后再说一说。

出示：

在又冷又黑的?????????（时间），小女孩赤着脚在????????（地点）走着，她没有卖掉一根火柴，又冷又饿，坐在一座房子的????????（地点）。小女孩擦燃了????次火柴，她分别幻想到了???????、????????、????????、????????，最后和????????。第二天????????（时间），小女孩????????（结果）。

6.师：抓住故事发生的时间、地点、人物和环境，把故事的主要内容清楚、明白地呈现在了我们的眼前。以后我们也可以用这种方法，练习说很多写人的童话故事的内容！

7.师：请同学们认真看看课文情景图，试着说说这是一双____的手，一双____的脚，一张____的脸，这个小女孩是一个_____的小女孩。先来说说这是一双____的手。

生练说。

8.师：你们太厉害了，句子找得那么准，还谈了自己的感悟。“语言有温度，字词知冷暖。”通过这些语句，联系上下文理解课文内容，我们真真切切地感受到小女孩所处的自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，连家庭环境也非常的冷淡，这个小女孩真的很可怜。难怪文章里说：可怜的小女孩。作者安徒生本人也无法抑制自己的情感，从心里流露出这样的感受：可怜的小女孩。瞧，这就相当于批注。

四、重点品读，感悟想象

1.默读课文，思考：小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？完成表格。

小组讨论，交流，完成表格：

擦燃火柴次数

看到的

愿??望

第一次

火炉

得到温暖

第二次

烤鹅

得到食物

第三次

圣诞树

感受节日的幸福

第四次

奶奶

得到家人的疼爱

第五次

更高大美丽的奶奶

生活在光明和快乐中

2.小女孩五次擦燃火柴分别看到了不同景物，她为什么会看到这些东西呢？结合故事内容，我们先来看看第一次看到的景象，谈谈你的感受。

3.出示课文第5自然段。

4.自由读一读，说一说，小女孩看到的大火炉是什么样的？

5.师：课文里看到的现象，是小女孩生活中真实存在的吗？不是，这是想象。

6.师：现在有人提议：这篇文章实在是太长了，让我们把这些写小女孩想象的句子删掉，让文章简短一些，你看看，可以吗？

生自由对比读，谈感受。

7.老师小结：幻想越美好，现实往往越残酷，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。

五、总结

师：小女孩的幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什么就出现什么，这就叫对比。在鲜明的对比中，我们感受到小女孩的可怜，这就是童话的魅力。下一节课，试着用我们这节课学过的阅读方法，阅读其他几次擦燃火柴的段落，和同学交流印象深刻的部分，说说你的感