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技能培训教师带教管理制度

为规范技能培训教师带教行为，提升带教质量，促进教师队伍专业能力持续发展，结合技能培训特点与教学实际需求，制定本管理制度。本制度适用于开展技能培训的各类机构（以下简称“机构”）中承担带教任务的教师（以下简称“带教教师”）及接受带教的教师（以下简称“被带教教师”）。

一、带教职责界定

（一）带教教师核心职责

1.制定个性化带教计划：结合被带教教师的岗位需求、现有能力短板及机构培训目标，于带教周期开始前10个工作日内完成《带教计划表》编制。计划需包含带教目标（分阶段能力提升指标）、带教内容（理论知识、操作技能、教学方法、职业素养等模块）、带教方式（跟岗学习、课堂示范、实操指导、问题研讨等）、考核标准（量化评分细则）及进度安排（周/月重点任务），经机构教学管理部门审核后实施。

2.示范教学与经验传递：每月至少开展2次公开示范教学（含理论课、实操课），覆盖不同教学场景（如新学员入门、重难点突破、技能考核辅导等）；同步分享教学资源库建设经验（如教案设计模板、学员常见问题应对手册、实操教具使用技巧），每季度整理并移交1份个性化教学案例集（含教学设计、课堂实录、学员反馈及改进方案）。

3.全程指导与动态反馈：每周与被带教教师开展1次面对面沟通，检查学习笔记、实操记录及教学反思；每两周至少听评被带教教师2节课（含理论课1节、实操课1节），采用“观察-记录-反馈-改进”闭环模式，重点关注教学目标达成度、学员参与度、技能示范准确性及课堂突发事件处理能力，填写《课堂观察记录表》并提出具体改进建议（如“将焊接角度示范由口头描述改为分步视频演示”）。

4.职业素养引导：通过案例分析、情景模拟等方式，指导被带教教师树立“以学员为中心”的教学理念，重点培养耐心沟通、规范操作、安全意识等职业素养；每季度组织1次“教学伦理与责任”专题研讨，结合机构实际案例（如学员技能掌握滞后的应对策略、实操安全事故预防）进行经验分享。

（二）被带教教师核心职责

1.主动学习与实践：严格按《带教计划表》完成学习任务，每日记录跟岗学习日志（含观察到的教学亮点、待改进点及个人疑问），每周提交1份学习总结（重点梳理技能操作误区、教学方法优化思路）；每月独立设计2份教案（1份理论课、1份实操课）并接受带教教师审核，经修改完善后实施教学。

2.反馈与改进：对带教教师提出的指导意见需在3个工作日内制定改进计划（如“针对学员工具使用不规范问题，增加10分钟分组纠错练习”），并在下一次教学中落实；每月向带教教师反馈带教方式建议（如“希望增加企业现场教学观摩”），共同优化带教方案。

3.成果总结与分享：带教周期结束前15个工作日内完成《个人成长报告》，总结技能提升（如“焊接合格率从75%提升至90%”）、教学能力进步（如“课堂互动率从40%提升至65%”）及待改进方向；参与机构组织的带教成果分享会，分享典型案例与学习心得。

二、带教流程规范

（一）准备阶段（周期开始前1-2周）

1.人员匹配：机构教学管理部门根据被带教教师的学科方向（如机电维修、烹饪、美容美发）、教学经验（如新教师、转岗教师）及带教需求（如技能强化、方法提升），结合带教教师的教学年限（原则上需5年以上一线教学经验）、专业资质（如高级技师、行业认证讲师）及过往带教成效（近3年带教教师考核优秀率不低于80%），采用“双向选择+组织调配”方式确定带教关系，避免“一刀切”匹配（如避免让擅长理论教学的教师带教实操能力薄弱的被带教教师）。

2.计划制定：带教教师与被带教教师共同研讨《带教计划表》，重点明确“短期目标（1-3个月）：掌握基础教学流程与核心技能操作规范；中期目标（4-6个月）：独立设计有效教学活动并解决常见教学问题；长期目标（7-12个月）：形成个人教学风格并具备带教新教师能力”，经教学管理部门审核后备案。

（二）实施阶段（周期内全程）

1.跟岗学习（贯穿周期前3个月）：被带教教师每周跟岗带教教师3-5个课时，重点观察“教学环节衔接（如理论讲解与实操示范的时间分配）、学员分层指导（如对零基础学员的额外辅导）、课堂管理技巧（如实操工具发放与回收规范）”；跟岗期间需完成《跟岗观察表》（含观察点、具体案例、个人思考），带教教师每周批改并标注“需重点关注项”（如“注意学员操作时的安全提醒频率”）。

2.课堂观摩（每月2次）：机构组织跨学科或同学科教师参与被带教教师的公开教学观摩，采用“双盲评课”机制（即观摩教师提前不了解授课教师身份），从“教学目标（是否符合学员能力层级）、教学内容（是否紧扣技能标准）、教学方法（是否激发学员参与）、教学效果（学员操作达标率）”4个维度进行量化评分（10分制），评分结果作为带教效果的重要参考。