暨南大学 传播学研究方法2研究伦理与选题.pptVIP

****传播学研究方法(2)

--研究伦理与选题米尔格兰的顺从行为实验米尔格兰姆（StanleyMilgram）1963年对人类顺从权威的心理展开研究通过公开招聘的方式，以每小时4.5美元的费用招聘到40名自愿参加者，包括教师、工程师，职员、工人和商人，平均年龄在25—50岁之间实验者告诉被试，将参加一项研究惩罚对学生学习的影响的实验，要求两人一组，用抽签的方式决定其中一人当学生，另一人当教师．教师的任务是朗读一些关联词，学生的任务是记住这些词，然后在给定的四个词中选择二个正确的答案，如果选错了，教师就通过按钮给学生以电击作为惩罚事实上，研究者事先已经安排了每次抽签的结果总是真正的被试作为教师，而作为学生的却是实验者的助手。实验过程中当学生的假被试和当教师的真被试被分别安排在不同的房间，两间房之间没有窗户学生的胳膊上绑上电极；被绑在椅子上，以便在记忆词汇发生错误时被教师惩罚。教师与学生之间是通过麦克风进行联系的。教师的操作台上每个电键都标明了电击的严重程度，从15V的“轻微”到450V的“致命”在实验中，每当学生出错，主试就命令教师施与电击，而且要加大强度75伏开始，学生会发出呻吟声120伏的时候，他喊出声来：“电击已经弄得我很痛了！”150伏时，他惨叫：“我受够了，放我出去！”270伏到300伏时，学生会歇斯底里地叫喊：“我有心脏病，我要立即退出实验！”300伏以上，学生开始猛烈撞击墙壁超过330伏时，学生没有发出任何声音，只有可怕的沉默电击实际上都是假的，但为了使教师相信整个实验，让其接受一次强度为45V的电击作为体验本实验前，米尔格兰姆曾经让耶鲁大学的学生对实验结果做过预测，平均预测结果仅仅是1.2%，也就是40个人中应该只有半个人会将电压等级调到最高结果显示当电压增加到300V时，只有5人拒绝再提高电压当电压增加到315V时，又有4人拒绝服从命令电压为330V时，又有2人表示拒绝在电压达到345V、360V、375V时又各有1人拒绝服从命令另外26个被试（占被试的65％)服从了实验者的命令，坚持到实验的最后实验结束后的人格测试表明，这些被试中没有一个人是虐待狂，甚至没有任何人格上的缺陷，在家庭中都是好儿子、好丈夫，在工作上兢兢业业，没有任何不良嗜好。而且，任何一个被试，无论他们在哪个电压等级上拒绝服从权威，人格上都没有的明显差异绝大部分被试在执行主试命令时，都表现出了极度的紧张和焦虑。米尔格兰姆见证了被试们在实验中“出汗、颤抖、口吃、咬嘴唇、呻吟，手指甲都抓进肉里面去了。”“一位成熟的、开始很有自制力的生意人，进实验室的时候满脸微笑，十分自信。在20分钟时间里，他就变得颤搐，结巴起来，很快接近精神崩溃……”阿希的从众行为实验阿希（SolomonAsch）1956年进行了人类从众行为的经典研究每组7人坐成一排，其中6人为事先安排好的实验合作者，只有一人为真被试。实验者每次向大家出示两张卡片，其中一张画有标准线X，另一张画有三条直线A、B、C。实验者要求被试判断X线与A、B、C三条线中哪一条线等长实验者指明的顺序总是把真被试安排在最后。第一、二次测试大家没有区别，第三至第十二次前六名被试按事先要求故意说错。这就形成一种与事实不符的群体压力，可借此观察被试的反应是否发生从众行为。阿希多次实验，所得结果非常相似实验表明:大约四分之一到三分之一的被试保持了独立性，没有发生过从众行为所有被试平均从众行为百分比为35%大约有15%的被试，从众行为的次数占实验判断次数的75%社会科学研究伦理请问：前述米尔格兰姆和阿希的心理学实验，你认为是否存在伦理道德上的问题？比较起来，哪一个实验的伦理争议更大？为什么？社会科学研究伦理伦理：与特定职业或群体相一致的行为标准——《Webster’sNewWorldDictionary》某一群体被视为“专业人员”的必要条件：有一套系统的、支持其活动的理论体系已被社会广泛认可，即社会对这种专门活动是接受的和高度评价的该种活动具有专业权威，专业能力成为该领域活动的重要评价标准职业内部有伦理守则这一职业群体形成了专业文化社会科学研究伦理社会科学研究中普遍关注的伦理准则：自愿参与对参与者无害（包含身心以及社会关系等）匿名与保密避免欺骗研究对象分析报告的严谨和完整性社会科学研究伦理相较于医学、生理学等学科有可能对受试者造成身体上的伤害，心理学、社会学、传播学研究对受试者的影响通常较轻。但研究伦理依然是重要且迭有争议的问题许多时候，完全不欺骗受试者的情况下，实验是无法进行的汉弗莱斯（L.Humphreys）的同性恋研究费斯汀格（L.Festinger）的认知失调研究社会