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大班科学教案及教学反思《对号入座》

活动背景与目标设定

在当今幼儿教育领域，科学启蒙已成为培养儿童核心素养的关键环节。大班幼儿正处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的重要阶段，他们对周围世界充满好奇，尤其热衷于探索事物间的关联性与规律性。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学探究”领域的指导精神，我们发现5-6岁幼儿已能初步理解分类、匹配等基础逻辑概念，但往往缺乏系统化的实践机会。本学期，我园教研组通过日常观察发现，大班幼儿在区域活动中频繁出现物品归类混乱的现象，如积木区材料混放、自然角植物标签错位等，这反映出他们在“对应关系”认知上存在发展需求。因此，设计