2025-2026学年五年级上册小学数学教学工作总结（三套）.docxVIP

2025-2026学年五年级上册数学教学工作总结（一）

2025-2026学年第一学期，我担任人教版五年级上册数学教学工作。本学期，我立足《数学课程标准》要求，以核心素养培养为核心，秉持“以生为本、素养立意、知行合一”的教学理念，紧扣教材编排逻辑，结合五年级学生的认知特点与学习规律，系统开展各单元教学活动。在夯实基础知识、强化运算能力的同时，注重渗透数学思想、培养应用意识，推动学生从具象思维向抽象思维稳步过渡。现将本学期教学工作详细总结如下：

一、教学概况与理念践行

本册教材以“数与代数”为核心，“图形与几何”?“统计与概率”?“数学广角”为补充，构建了层次清晰、逻辑连贯的知识体系。全册共8个单元，涵盖小数乘除法、位置、可能性、简易方程、多边形的面积及植树问题等内容，既承接四年级整数运算、图形认识的基础，又为六年级分数运算、方程应用等知识奠定铺垫。

教学中，我严格落实最新教学理念，摒弃“重结果轻过程”的传统模式，突出三大核心导向：一是强化算理直观化，通过单位换算、面积模型、天平演示等手段，将抽象运算转化为具体操作，帮助学生理解知识本质；二是注重模型建构，引导学生从生活情境中提炼数学问题，通过归纳、推理形成数学模型，提升解决实际问题的能力；三是实施分层教学，兼顾不同层次学生需求，在课堂练习、课后辅导中设计差异化任务，确保每位学生都能获得成长。同时，依托小组合作、实践探究等形式，激发学生主动参与意识，让数学学习成为“感知、探究、应用、反思”的完整过程。

二、各单元教学实施与成效

（一）小数乘法：转化思想引领，突破运算难点

本单元作为整数乘法的延伸，核心是引导学生掌握“将小数乘法转化为整数乘法”的计算方法，理解积的小数位数确定规则。教学中，我以生活情境为切入点，通过“买风筝”?“计算总价”等实例，让学生体会小数乘法的实际意义。对于小数乘整数，借助“元角分”单位换算（如3.5元×3转化为35角×3），帮助学生建立运算关联；对于小数乘小数，利用面积模型（长0.3米、宽0.2米的长方形面积计算），直观演示“先按整数乘法计算，再根据因数小数位数确定积的小数点位置”的算理。

针对积的近似数、运算定律推广等知识点，我设计分层练习：基础层聚焦准确计算与四舍五入法应用，提高层侧重乘法运算定律的灵活运用（如1.25×8.8的简便计算），拓展层结合购物、测量等情境解决实际问题。同时，针对学生易混淆的“积的小数位数不足补0”?“小数点位置错误”等问题，开展“错题医院”活动，让学生自主诊断错误原因，强化认知。通过本单元教学，85%以上的学生能熟练掌握小数乘法算法，70%的学生能灵活运用运算定律进行简算，运算正确率较四年级有明显提升。

（二）位置：坐标思想启蒙，发展空间观念

本单元旨在通过数对表示位置，渗透坐标思想，培养学生的空间观念。教学中，我从学生熟悉的教室座位入手，先让学生自由描述同学位置，引发“表述不统一”的认知冲突，进而引出“列（竖排从左数）、行（横排从前数）”的统一标准，再过渡到数对（列，行）的表示方法。通过对比(2,3)与(3,2)的位置差异，强化“先列后行”的规则；借助方格纸开展实践活动，让学生用数对表示点的位置、描述点的平移轨迹，实现从具体情境到抽象方格的认知跨越。

课后布置生活化作业，让学生绘制家庭平面图并用量标注房间位置，将数学知识与生活实际紧密结合。本单元教学后，学生均能熟练用数对表示位置，多数学生能准确描述方格中位置的平移变化，空间感知能力得到有效发展。

（三）小数除法：商不变性质支撑，攻克计算难关

小数除法是全册重点与难点，核心在于运用“商不变性质”将除数是小数的除法转化为整数除法。教学中，我分层次突破：除数是整数的小数除法，通过“王鹏跑步”情境（22.4千米÷4周），引导学生用单位转化、分配律、竖式计算三种方法探究，重点强调“商的小数点与被除数小数点对齐”的规则，针对整数部分不够除需商0占位的情况，用竖式分步演示强化记忆；除数是小数的除法，通过口诀“除数小数点右移几位，被除数也右移几位”辅助转化，用彩色笔标记小数点移动轨迹，解决“被除数小数位数少于除数时补0”的难题（如5.4÷0.12）。

对于循环小数、商的近似数等知识点，结合“求平均速度”?“测量长度”等实例，让学生体会求近似数的必要性，区分“四舍五入法”?“进一法”?“去尾法”的适用场景。同时，借助计算器开展探索规律活动，让学生通过计算1÷11、2÷11等算式，自主发现循环节规律，培养观察与归纳能力。本单元通过专项训练、小组互查、错题复盘等方式，有效降低了计算错误率，学生对小数除法的应用能力显著提升。

（四）可能性：实践体验为主，渗透概率思想

本单元作为统计与概率的启蒙内容，核心是让学生区分确定事件与不确定事件，定性判断可能性大小。教学中，我以实践活动为核心，设计“抽签表演