基于核心素养培育的初高中历史教学衔接研究.pdfVIP

摘要

作为新一轮课程改革的重要成果，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年

修订）》和《义务教育历史课程标准（2022版）》都凝练出核心素养，也明确指出教

学衔接的关键作用。历史学科核心素养回答了教学中的突出问题，也体现了学科育

人的独特魅力，反映了新时代的育人要求。如何培育核心素养，并利用核心素养达

成历史教学衔接，不仅关乎到新课改要求能否有效落地，关乎到初中、高中两个历

史教学阶段能否顺利接轨，更关乎学生能否真正掌握历史能力，成为全面发展的人。

因此，在核心素养培育下，思考如何推进初高中历史教学衔接，不仅符合新时代、

新课改、新课标的育人要求，更具有理论和实践价值。

本文在搜集、整理已有研究成果基础上，利用文献分析、调查研究和比较分析

等方法，立足历史学科核心素养培育要求，以高一阶段历史教学为切口，充分探讨

核心素养在初高中历史教学衔接中的关键作用。首先，通过课程标准的横向对比，

探寻初高中教学在课标中体现的发力点和衔接点。基于课标文本分析，聚焦于学科

素养、课程内容和学业质量三方面，探析初高中衔接依据，为后续研究夯实理论基

础。其次，结合教育调研，力求梳理当下教学衔接现状并发现其中存在的问题。调

查问卷从学生知识掌握情况、历史学习方法和能力、历史学习价值和课堂情况四个

层面进行设计，了解学生在初高中两个阶段的历史学习中发生的变化。教师访谈提

纲围绕核心素养和教学衔接两大关键问题，从教师层面把握教学衔接基本情况。通

过学生问卷和教师访谈的调研方式，发现当前教学中存在衔接意识不足、质量不佳、

重视不够等问题；最后，以课标要求为支撑，以调研结果为导向，以核心素养为纽

带，从“把握初高中衔接方向，彰显核心素养底色”、“探寻初高中衔接方法，增添

核心素养亮色”和“提高初高中衔接质量，淬炼核心素养成色”三大方面提出促进

初高中教学衔接的策略：将学情、教法和学法与核心素养培育要求有机结合，明确

教学衔接方向；细化五大素养培育要求，探寻教学衔接方法；在教学目标、过程和

评价中落实核心素养，提高教学衔接质量。通过上述衔接策略，努力从核心素养的

培育中实现教学衔接，并尝试以核心素养培育为角度进行教学设计，以期能为中学

历史教学提供微小贡献。

关键词：历史教学；核心素养；教学衔接

I

Abstract

Asanimportantresultofthenewroundofcurriculumreform,theHistory

CurriculumStandardsforSeniorHighSchools(2017edition,2020revision)andthe

HistoryCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022edition)haveboth

condensedthecorecompetencesandclearlypointedoutthekeyroleofteaching

connection.Thecorecompetencesofhistorydisciplineanswerstheoutstandingproblems

inteaching,reflectstheuniquecharmofdisciplineeducation,andreflectsthe

requirementsofeducationinthenewera.Howtocultivatethecorecompetencesanduse

thecorecompetencestoachievetheconnectionofhistoryteachingisnotonlyrelatedto

whetherthenewcurriculumreformrequirementscanbeeffectivelyimplemented,itis

relatedtowhetherthetwohistoryteachingstagesofjuniorhighschoolandseniorhigh

schoolcanbesmoothlyintegrated,b