教育投入对相对贫困代际传递的影响.pdfVIP

摘要

脱贫摘帽并不是终点，也不意味着贫困现象的彻底消除。相对贫困代际传递作

为一种特殊形式的长期贫困，正在侵蚀着脱贫攻坚的成果，阻碍着共同富裕的实现。

因此，建立相对贫困治理的长效机制成为我国下一步工作的重点。教育投入是政府

发挥教育扶贫主体作用的重要抓手，探究其对相对贫困代际传递的影响及阻断机制

具有一定的现实意义。

首先，笔者以森的可行性能力理论为支撑构建相对贫困多维度识别体系，以此

识别处于相对贫困状态的父辈及子辈群体，再根据父辈及子辈的状态识别出有相对

贫困代际传递特征的子代个体，从而探究我国相对贫困代际传递基本情况。其次，

笔者探究教育投入对相对贫困代际传递的影响。为排除内生性问题的干扰，本文引

入工具变量构建IV-Probit模型得到教育投入对相对贫困代际传递影响的准确估计，

同时，进一步探讨义务教育不同阶段教育财力投入与教育人力投入对相对贫困代际

传递的不同影响。最后，笔者基于人力资本理论检验教育投入阻断机制中个体认知

能力的中介作用与非认知能力的调节作用。基于上述分析，笔者得到以下结论。

第一，我国相对贫困的各维度贫困发生率均在逐年降低，但还存在教育、健康

及生活水平等维度的相对贫困发生率仍较高等问题。

第二，教育投入能够降低个体相对贫困代际传递的发生概率。从不同维度来看，

教育投入水平显著降低个体在教育、收入、生活水平维度的相对贫困代际传递发生

概率。影响程度由大到小依次为教育、收入、生活水平。

第三，义务教育不同阶段的教育投入能够降低个体相对贫困代际传递的发生概

率。与小学阶段相比，初中阶段的教育财力投入对降低相对贫困代际传递概率的作

用更大；与初中阶段相对比，教育人力投入在小学阶段发挥更大作用。

第四，个体认知能力与非认知能力在教育投入阻断机制中发挥重要作用。机制

检验表明，个体认知能力发挥中介作用，教育投入通过提高个体认知能力进而降低

个体相对贫困代际传递的发生概率。此外，个体的非认知能力发挥调节作用，即教

育投入能否提高个体认知能力受到其非认知能力的影响。

第五，教育投入对相对贫困代际传递的影响存在城乡及区域差异。异质性检验

表明教育投入对农村地区以及西部地区的影响作用更大。

基于以上结论，笔者从政府、学校及家庭三个方面提供建议，以期为建立既符

合我国国情又科学有效的相对贫困治理长效机制提供经验建议。

关键词：相对贫困；代际传递；义务教育；教育投入；IV-Probit

I

Abstract

Beingliftedoutofpovertyisnottheendoftheroad,nordoesitmeanthatpoverty

hasbeeneliminated.Theintergenerationaltransmissionofrelativepoverty,asaspecial

formoflong-termpoverty,iserodingtheresultsofpovertyeradicationandimpedingthe

realizationofcommonprosperity.Therefore,theestablishmentofalong-termmechanism

forthegovernanceofrelativepovertyhasbecomethefocusofChinasnextstep.

Educationalinvestmentisanimportanthandforthegovernmenttoplaytheroleofthe

mainbodyofeducationalpovertyalleviation,anditisofcertainpracticalsignificanceto

exploreitsimpactontheintergenerationaltransmissionofrelativepovertyandthe

blockingmech