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大班数学教案及教学反思《填数》

教学背景与设计意图

在幼儿教育阶段，数学启蒙是促进儿童思维发展的重要途径之一。尤其在大班阶段，幼儿的认知能力、逻辑思维和抽象理解水平已具备一定的基础，正处于从具体形象思维向初步抽象思维过渡的关键期。因此，在此阶段开展具有挑战性又贴近生活经验的数学活动，不仅有助于提升幼儿对数字关系的理解，更能有效激发其探究兴趣与解决问题的能力。

“填数”作为一种典型的数学推理活动，融合了数感培养、模式识别、规律发现和逆向思维等多种数学核心素养。通过观察已有数字之间的数量关系或排列规律，推导出空缺位置应填写的数值，这一过程本质上是对幼儿逻辑推理能力