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省市幼儿园“小学化”专项治理工作方案细则

一、治理背景与目标

近年来，部分幼儿园违背幼儿身心发展规律和教育规律，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向问题较为突出。这种“小学化”的教育模式不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更严重影响幼儿身心健康发展。为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，保障幼儿健康快乐成长，特制定本省市幼儿园“小学化”专项治理工作方案细则。

本次治理工作的总体目标是全面整改幼儿园“小学化”倾向问题，坚决纠正提前教授小学内容、布置书面家庭作业、进行高强度机械训练等错误做法。通过加强幼儿园科学保教，提高幼儿园教师专业素养，转变家长教育观念，形成科学的教育生态，让幼儿在游戏和生活中获得全面发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础。

二、治理范围与内容

1.治理范围

本省市行政区域内所有经教育行政部门审批设立的公办幼儿园、民办幼儿园，以及未经审批但实际在开展学前教育活动的幼儿看护点等。

2.治理内容

-课程教学方面

-严禁教授小学课程内容。不得提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，杜绝在幼儿园使用小学教材、教辅资料进行教学。

-纠正教学方式“小学化”。不得采用小学课堂式教学，如长时间集中授课、要求幼儿长时间保持坐姿和安静听讲等。应注重以游戏为基本活动，通过游戏和生活情境让幼儿在玩中学、做中学。

-规范课程设置。幼儿园应根据幼儿年龄特点和发展需求，科学合理设置课程，确保课程内容符合幼儿身心发展规律，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域。

-教育评价方面

-禁止以任何形式对幼儿进行考试或测查。不得组织幼儿进行识字、计算、拼音等方面的考试或测查，不得公布幼儿的考试成绩或按成绩排名。

-建立科学的评价体系。采用观察、谈话、作品分析等多元化评价方式，全面了解幼儿的发展状况，注重对幼儿学习过程和发展潜力的评价，避免以单一的学业成绩评价幼儿。

-教师教学行为方面

-提高教师专业素养。加强对幼儿园教师的培训，使其掌握科学的教育理念和教学方法，能够根据幼儿的年龄特点和个体差异开展教育教学活动。

-规范教师教学行为。教师应严格遵守职业道德规范，不得布置书面家庭作业，不得对幼儿进行体罚或变相体罚，不得使用不恰当的教育方式对待幼儿。

-家园共育方面

-转变家长教育观念。通过家长学校、家长会、亲子活动等多种形式，向家长宣传科学的育儿理念和方法，让家长了解幼儿身心发展规律，认识到“小学化”教育的危害，树立正确的教育观和成才观。

-加强家园沟通与合作。幼儿园应建立良好的家园沟通机制，定期与家长交流幼儿在园的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，共同促进幼儿健康成长。

三、治理步骤与时间安排

1.动员部署阶段（[具体时间区间1]）

-成立专项治理工作领导小组，明确各成员的职责分工。领导小组由教育行政部门主要负责人任组长，相关科室负责人、幼儿园园长代表等为成员，负责统筹协调、指导监督专项治理工作。

-制定详细的治理工作方案细则，明确治理目标、治理内容、治理步骤和时间安排等。通过多种渠道向社会公布治理工作方案，广泛宣传“小学化”的危害和治理工作的重要意义，营造良好的舆论氛围。

-组织召开专项治理工作动员大会，对治理工作进行全面动员和部署。要求各幼儿园高度重视，认真开展自查自纠工作。

2.自查自纠阶段（[具体时间区间2]）

-各幼儿园对照治理内容进行全面自查，认真查找存在的“小学化”问题，并形成自查报告。自查报告应包括幼儿园基本情况、存在的问题、整改措施和整改期限等。

-针对自查中发现的问题，各幼儿园要制定切实可行的整改方案，明确整改责任人，确保整改工作落到实处。整改方案应具有针对性和可操作性，能够有效解决“小学化”问题。

-各幼儿园在自查自纠过程中，要及时向教育行政部门汇报整改情况。教育行政部门要加强对幼儿园自查自纠工作的指导和监督，确保自查自纠工作不走过场。

3.专项督查阶段（[具体时间区间3]）

-教育行政部门组织专项督查组，对各幼儿园的自查自纠情况进行实地督查。督查组要深入幼儿园，通过查阅资料、听课、访谈教师和幼儿、查看教学设施设备等方式，全面了解幼儿园“小学化”问题的整改情况。

-对督查中发现的仍然存在“小学化”问题的幼儿园，下达整改通知书，责令限期整改。整改通知书应明确指出存在的问题、整改要求和整改期限。

-建立督查工作台账，对各幼儿园的督查情