山西省晋中市2025-2026年九年级上期末语文试卷.docxVIP

姓名 准考证号

2025-2026学年第一学期阶段评估(五)

九年级语文

注意事项：

1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。

3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

5.本试卷任何人不能以任何形式外传，翻印！如若发现，必追究法律责任！

一、古典之美(27分)

(一)

1.九年级开展“风骨·名贤信念”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分)

风骨·于万物炼心：欧阳修《醉翁亭记》“(1)，云归而岩穴暝”，一句一景，朝暮变换，意趣悠长；张岱《湖心亭看雪》“(2)，天与云与山与水，上下一白”，寥寥数语，天地一色，笔端尽显苍茫大观。

风骨·于沉寂坚守：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“(3)，到乡翻似烂柯人”，寂寞归来，悲愤怅惘，初心不变；范仲淹《渔家傲·秋思》“(4)，”，思念家乡，功业未建，屹立边境。

风骨·于沉寂振奋：辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“(5)，”，醉中梦境，驰骋疆场，豪情万丈；苏轼《江城子·密州出猎》“酒酣胸胆尚开张。(6)，又何妨”老骥伏枥，志在千里，壮志满怀；秋瑾《满江红》“(7)，男儿列，心却比，(8)”，斩截有力，竞雄精神，高昂激越。

古典诗文，能够帮助我们探寻古代名贤的信念追求，传承中华文脉的精神力量。

2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。(2分)

【乙】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

(节选自《鱼我所欲也》)

3.解释下面加点字的意思。(2分)

(1)主人日再食食： (2)故患有所不辟也辟：

4.用现代汉语翻译下面句子。(3分)

(1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

翻译：，但(我)一点也不羡慕他们。

(2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

翻译:,?

5.坚守精神追求是风骨的核心体现。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。(4分)

6.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)

余是夕宿使馆君竟日不出门以待捕者

7.【丙】文中谭嗣同“不愿东游、愿为变法流血”的行为，是否符合【乙】文中“舍生取义”的思想?请简要分析。(4分)

二、文学之约(27分)

(一)

班级组织“守护·凡人微光”学习活动。请阅读下面材料并完成8~10题。

【甲】

《南京照相馆》以1937年日军侵占南京后的至暗时刻为背景，聚焦一家名为“吉祥照相馆”中的小人物群像，展现了普通人在绝境中的觉醒与抗争。影片原型源自真实历史：南京华东照相馆学徒罗瑾与同学吴旋曾冒死保存记录日军暴行的照片，这些影像后来成为东京审判的关键证据。电影通过邮差阿昌、照相馆师傅等普通人的视角，展现他们在战火中冲洗底片、转移罪证的生死抉择，以平民叙事传递历史真相，让那段沉重的记忆在光影中清晰可感。

(节选自新华网有改动)

【乙】

你要写中国就不能只写中国。你要写千里神州，万家灯火。你要写五岳雄奇，江河磅礴。你要写秦汉的厚重，唐宋的巍峨。你要写五千年的漫长，九百六十万平方公里的辽阔。你要写心的炙热，爱的清澈。你要写觉醒年代的光，涅槃重生的火。你要写两岸飘香的稻花，清晨放飞的白鸽。你要写愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河。

这才是我们的中国。

(选自流沙河《你要写中国》)

8.【识读·基础积累】

(1)请为[甲]文中“抉择”的“抉”注音。(1分)

抉择

(2)【乙】文中“你要写千里神州，万家灯火。你要写五岳雄奇，江河磅礴”为复句(1分)

9.【仿写·家园抒情】【乙】文中“你要写愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河”饱含着对家国的深情。请结合当代青年的使命，仿写一句，体现个人与国家的联结。(2分)

10.【感悟·主题思辨】结合[甲]文中普通人守护历史的选择，以及【乙