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中职教师2025年工作总结及2026年工作计划

2025年是职业教育深化改革的关键一年，也是个人教学实践与专业能力提升的突破之年。作为一名中职计算机应用专业教师，全年工作紧密围绕“立德树人”根本任务，以“岗课赛证”综合育人为主线，在教学改革、学生培养、产教融合及个人专业发展等方面扎实推进，现结合具体工作内容总结如下，并对2026年重点任务作出规划。

一、2025年工作总结

（一）教学改革：以“岗课赛证”融合为核心，推动课堂提质增效

本年度承担《Python程序设计》《网络综合布线》两门核心课程教学任务，针对中职学生学习特点，以企业岗位需求为导向重构课程内容，将1+X网络系统建设与运维职业技能等级证书标准、全国职业院校技能大赛“网络搭建与应用”赛项要求融入日常教学，形成“课证融通、赛教结合”的教学模式。

在《Python程序设计》课程中，选取“校园图书管理系统开发”“社区疫情信息统计工具”等真实项目作为教学载体，采用“项目驱动+小组协作”教学法，将理论知识拆解为12个任务模块，每个模块设置“知识讲解—案例示范—分组实践—成果展示—教师点评”五环节。全年组织项目实践28次，学生完成完整项目作品62份，其中12份作品经优化后应用于校图书馆、学生处等部门日常管理，实现“学用结合”的良性循环。

针对《网络综合布线》课程实操性强的特点，引入企业真实工单（如“智慧教室网络布线方案设计”“校园安防监控系统布线”），联合企业工程师开展“双师同堂”教学12次，带领学生在模拟综合布线实训室完成16个典型场景布线任务。学生技能考证通过率从2024年的85%提升至92%，其中15名学生通过高级工考核，较上年增加7人；指导学生参加省级“网络搭建与应用”技能大赛获二等奖2项、三等奖3项，实现校级该赛项获奖数量新突破。

（二）学生培养：构建“德育+技能+心理”三维育人体系，助力全面发展

作为2023级计算机3班班主任，始终将“培养有职业素养、有技能本领、有健全人格的技术技能人才”作为目标，构建“日常德育+专业实践+心理疏导”的育人模式。

日常德育方面，以“职业素养月”为载体，开展“企业真实案例剖析”“职场礼仪实训”“工匠精神讲座”等活动24次，邀请合作企业人力资源主管、优秀校友分享职场经验，帮助学生树立正确的职业观。班级获评“校级文明班级”，1名学生获“市级优秀学生干部”称号。

专业实践方面，组建“技能培优小组”，利用课后服务时间开展专项训练，全年累计辅导120课时，小组内8名学生在技能大赛中获奖，10名学生参与校企合作项目（如“校园智慧管理平台数据录入”）并获得企业实践证明。

心理疏导方面，建立“学生成长档案”，通过日常观察、谈心谈话、心理测评等方式动态掌握学生状态，针对部分学生因技能学习受挫产生的焦虑情绪，联合校心理教师设计“技能学习压力管理”主题活动6次，帮助学生调整心态。班级学生全年无重大违纪事件，毕业去向落实率达98%（其中升学22人，占比44%；就业28人，对口就业率93%）。

（三）产教融合：深化校企合作，推动资源共享与协同育人

依托学校与XX信息技术有限公司、XX网络科技集团的合作协议，全年参与企业实践2次（累计30天），深入企业参与“智慧社区网络运维”“中小企业网络安全方案设计”等项目，掌握行业最新技术动态与岗位能力要求，将企业真实案例、操作规范、行业标准转化为教学资源，开发《网络安全实战案例集》《Python企业级项目开发手册》2本校本教材，其中《网络安全实战案例集》被3所兄弟院校选用。

牵头组织“企业开放日”活动4次，邀请企业工程师进校园开展技术讲座、设备操作培训；推动“现代学徒制”试点，与XX公司联合培养“网络运维”方向学徒15名，采用“2+1”培养模式（2学期在校学习，1学期企业跟岗），制定“双导师”带教计划，企业导师每月到校指导2次，校内导师定期入企跟踪，学徒考核优秀率达80%，企业满意度100%。

（四）个人发展：聚焦能力提升，夯实专业根基

全年完成“职业教育数字化转型”“1+X证书制度实施”“课程思政教学能力”等专题培训80学时，考取“网络系统建设与运维”高级考评员、“Python程序设计”企业认证讲师2项职业资格；参与省级课题《中职计算机专业“岗课赛证”融合教学模式实践研究》，承担“教学资源开发”“实施效果评估”子课题，完成2万字研究报告；在《职业技术教育》《中等职业教育》等期刊发表论文2篇，其中《中职计算机课程“项目化教学”的实践与反思》被人大复印资料《职业技术教育》转载。

二、存在的不足与反思

1.教学资源开发的深度与广度需加强。虽开发了2本校本教材，但部分案例更新速度滞后于行业技术发展，数字化资源（如虚拟仿真课件、微课视频）数量不足，未能完全满足学生个性化学习需求。