高中化学_绿色化学理念_渗透教学案例.docxVIP

高中化学《绿色化学理念》渗透教学案例

第PAGE页

高中化学《绿色化学理念》渗透教学案例

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：化学反应原理

（三）课题名称：绿色化学理念

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握化学反应基本类型、化学平衡、催化剂等基础知识，对环境污染问题有初步认知，但缺乏系统性的绿色化学概念框架。部分学生能列举常见的污染现象，如酸雨、温室效应等，但对化学工业中的具体环保技术了解有限。

（二）认知特点分析

高中生抽象逻辑思维逐渐成熟，能够理解原子经济性、原子利用率等抽象概念，但需要具体案例辅助建构知识。学生普遍对环境保护议题感兴趣，但容易将绿色化学简单等同于不排放污染物，需要引导其关注化学过程的本质优化。

（三）可能遇到的困难预测

1.对原子经济性计算公式的理解存在障碍

2.难以区分传统环保技术与绿色化学的本质差异

3.容易忽视化学产品全生命周期的绿色化考量

（四）应对策略预设

1.采用制药工业真实案例对比传统合成与绿色合成路线

2.设计分组计算活动强化原子经济性概念

3.通过流程图解展示产品从原料到废弃的全过程

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解绿色化学的12条原则及其科学内涵

2.掌握原子经济性计算方法

3.能分析典型化工生产的绿色化改进方向

（二）自主发展目标

1.培养从多角度评价化学工艺的批判性思维

2.发展运用绿色化学原则解决实际问题的能力

（三）社会参与目标

1.形成对化学工业可持续发展的社会责任感

2.能在日常生活中识别并宣传绿色化学产品

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

绿色化学原则的内涵及其在化工生产中的应用

（二）教学难点

原子经济性与传统产率概念的区别与联系

（三）突破策略

1.对比布洛芬合成的传统工艺（6步反应）与绿色工艺（3步反应）

2.设计计算任务：分别计算两种工艺的原子经济性

3.组织辩论：传统环保技术（末端治理）与绿色化学的本质区别

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.布洛芬合成路线对比动画

2.实验室绿色化改造案例视频

3.原子经济性计算任务单

（二）学生准备

1.预习教材中绿色化学相关章节

2.收集生活中的绿色化学产品实例

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

展示某制药厂污染事件的新闻报道，设问：化学工业能否做到零污染？引出2005年绿色化学之父保罗·阿纳斯塔斯提出的12条原则。播放某药厂通过工艺改进实现废水减排90%的案例视频。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.概念解析：通过阿司匹林合成案例，对比传统工艺（乙酸酐法）与绿色工艺（酶催化法）的原子经济性计算（10分钟）

2.小组讨论：分析教材中氯乙烯生产方法的绿色化改进空间（7分钟）

3.教师讲解：系统梳理12条原则的三大维度（原料、过程、产品）（5分钟）

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础组：计算给定反应的原子经济性

2.提高组：设计更绿色的实验室制取乙烯方案

3.拓展组：评估校园实验室的绿色化程度

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用思维导图总结绿色化学原则，教师强调预防优于治理的核心思想，布置课后调研当地化工企业的绿色化实践。

七、学习活动设计

（一）活动一：原子经济性计算擂台赛

分组计算不同合成路线的原子利用率，用磁贴将结果展示在黑板上进行对比分析。

（二）活动二：绿色化工设计室

提供某农药生产的传统流程，要求小组根据12条原则提出至少3处改进方案。

（三）活动三：实验室绿色化审计

发放实验室检查表，让学生评估常见实验的绿色程度，提出优化建议。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.绿色化学的核心理念是什么？

2.原子经济性的计算公式是什么？

（二）应用分析层面问题

3.如何评价一个化学反应是否符合绿色化学原则？

4.为什么说催化技术是绿色化学的关键？

5.传统废水处理与绿色化学方法有何本质区别？

（三）评价创造层面问题

6.如果由你设计一个绿色化工厂，会重点考虑哪些因素？

7.如何看待绿色化学产品可能成本更高这一观点？

8.如何向社区居民解释绿色化学产品的优势？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：传统化学与绿色化学对比表

中部：12条原则框架图

右侧：实时生成的学生讨论要点

（二）关键内容

用不同颜色标注原子经济性可再生原料无害溶剂等核心概念

（三）生成过程

随教学进度分三阶段完善：概念引入→案例解析→原则归纳

（四）设计意图

通过视觉对比强化认知冲突，留白区域用于即时记录学生生成性观点

十、