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高考化学二轮复习《实验探究与设计》专题教学设计

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高考化学二轮复习《实验探究与设计》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：高考二轮专题复习

（三）课题名称：实验探究与设计

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已完成一轮复习，掌握化学实验基本操作、常见仪器使用及基础实验原理。对物质制备、性质验证等常规实验有初步认知，但缺乏系统性思维，对实验方案设计、误差分析等综合能力较弱。

（二）认知特点分析

高三学生抽象逻辑思维较强，但实验探究中易陷入细节而忽略整体设计逻辑。部分学生存在重结果轻过程倾向，对实验异常现象分析能力不足。

（三）可能遇到的困难预测

1.实验变量控制意识薄弱

2.实验方案评价维度不全面

3.创新实验设计缺乏思路

4.定量实验数据处理方法不当

（四）应对策略预设

采用问题链+案例对比模式，通过高考真题拆解建立思维模型。设置阶梯式任务，从单一变量控制到多因素探究逐步提升。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

掌握实验方案设计四要素（目的、原理、步骤、结论），能规范表述实验操作及现象预测。

（二）自主发展目标

发展实验方案评价能力，能从科学性、安全性、环保性等维度优化设计方案。

（三）社会参与目标

通过工业废水处理等真实情境，培养社会责任意识与绿色化学观念。

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

实验方案设计的基本流程与评价标准

（二）教学难点

创新实验设计中的变量控制与方案优化

（三）突破策略

1.可视化工具：使用思维导图呈现设计流程

2.对比实验：平行展示优劣方案实例

3.模拟演练：分组完成实验设计挑战任务

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.近五年高考实验题汇编

2.实验器材实物投影（滴定管、pH传感器等）

3.学习任务单（含评价量表）

（二）学生准备

1.复习必修一、选修四相关实验

2.准备错题本记录典型错误

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

展示某化工厂废水处理真实案例，设问：如何设计实验检测废水中重金属含量？引导学生从检测方法选择、干扰排除等角度展开讨论。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.典例剖析（10分钟）

分析2023年全国卷Ⅰ实验题，归纳明确目的→选择原理→设计步骤→预测结果四步法。

2.误区诊断（8分钟）

对比学生常见错误方案与标准答案，总结操作可行性数据准确性环保性三大评价标准。

3.模型建构（4分钟）

板书呈现实验设计思维框架图。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础组：完成教材课后改编题

2.提高组：设计Fe2?氧化率测定方案

3.拓展组：论证测定食醋总酸度两种方法的优劣

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用3-2-1法总结：3个收获要点，2个存疑问题，1个课后探究方向。

七、学习活动设计

（一）活动一：大家来找茬

分组修改存在科学性错误的实验方案，培养严谨思维。

（二）活动二：实验设计师

限时完成测定维生素C含量的开放性设计任务。

（三）活动三：金牌评审团

依据评价量表对同伴方案进行多维度打分并陈述理由。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.启普发生器适用于哪些气体制备？

2.酸碱滴定终点判断依据是什么？

（二）应用分析层面

3.测定Na?CO?纯度时为何要煮沸溶液？

4.如何设计对照实验证明催化剂效果？

5.该装置中饱和食盐水的作用是什么？

（三）评价创造层面

6.从绿色化学角度如何改进氯气制备实验？

7.两种测定方法哪个数据更可靠？为什么？

8.若实验现象与预期不符，可能有哪些原因？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧呈现思维框架图，右侧展示典型案例。

（二）关键内容

用红笔标出单一变量原则空白对照等核心概念。

（三）生成过程

随教学进度分步完善框架图，最后用色粉笔勾画知识网络。

（四）设计意图

通过视觉化工具强化逻辑关系，便于学生课后回忆。

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理常见气体制备装置图及适用条件。

（二）提高性作业

设计实验验证温度对硫代硫酸钠分解速率的影响。

（三）拓展性作业

查阅文献，比较分光光度法与滴定法测定铁含量的优缺点。

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.案例对比法有效突破了评价难点

2.小组互评活动激发了深层思考

3.板书动态生成促进了知识结构化

（二）不足之处

1.部分学生设计任务超时完成

2.实验环保性讨论深度不够

（三）改进设想

1.增加课前微课预习

2.补充绿色化学评价指标

（四）学生亮点

第三小组提出用p