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广州市小学综合实践活动课程设计案例

引言

综合实践活动课程作为国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的重要载体。在广州市推进教育高质量发展的背景下，如何结合本地实际与小学生认知特点，设计并实施富有成效的综合实践活动，是摆在教育工作者面前的重要课题。本文以“校园垃圾分类与资源再利用”为主题，提供一个具体的课程设计案例，旨在为广州市小学一线教师提供可借鉴的实践范式，引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，培养其社会责任感、创新精神和实践能力。

一、课程设计理念与原则

本课程设计严格遵循《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求，并结合广州市小学生的生活环境与认知发展水平，秉持以下核心理念与原则：

1.学生为本，兴趣引领：尊重学生的主体地位，从学生熟悉的校园生活入手，选择他们感兴趣且具有现实意义的“垃圾分类”主题，激发其内在探究动机。

2.实践性与开放性：强调学生亲身体验，鼓励他们走出教室，深入校园各个角落进行调查、访谈、实践。课程实施过程和结果均保持开放性，允许多种方案和结论的存在。

3.生活化与社会化：将课程内容与学生的生活实际紧密联系，引导学生关注社会热点问题（如环保、可持续发展），培养其公民意识。

4.综合性与跨学科：整合科学、语文、数学、美术、信息技术等多学科知识与技能，促进学生综合素养的提升。

5.过程性与发展性：注重学生参与活动的过程体验和能力发展，而非单一的知识掌握或成果展示。评价侧重于学生在活动中的表现与进步。

二、课程设计案例：“校园垃圾分类与资源再利用”实践活动

（一）主题名称

探寻身边的“宝藏”——校园垃圾分类与资源再利用

（二）适用年级

小学中高年级（3-6年级）

（三）课时建议

总课时约8-10课时（可根据实际情况灵活调整，部分活动可延伸至课外）

（四）背景分析

随着广州市垃圾分类工作的深入推进，校园作为育人主阵地，承担着培养学生环保意识和文明习惯的重要责任。然而，校园内仍存在垃圾混投、资源浪费等现象。本活动旨在引导学生通过实地调研、动手实践等方式，深入了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类知识，探索校园垃圾减量化、资源化的有效途径，从而将环保理念内化于心、外化于行，并辐射家庭与社区。

（五）活动目标

1.认知目标：

*了解生活垃圾的主要种类、危害以及垃圾分类的意义。

*掌握广州市生活垃圾分类的基本标准和投放要求。

*初步了解可回收物的再利用价值和简单方法。

2.能力目标：

*培养学生观察、调查、访谈、信息收集与整理分析的能力。

*提升学生发现问题、分析问题并尝试提出解决方案的能力。

*锻炼学生动手实践、合作交流、表达展示的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*增强学生的环境保护意识和社会责任感。

*培养学生勤俭节约、珍惜资源的良好习惯。

*激发学生参与社会公益活动的热情，体验合作与分享的快乐。

（六）活动准备

1.教师准备：

*搜集与垃圾分类相关的图文、视频资料，制作PPT课件。

*联系学校后勤部门，获取校园垃圾处理现状的相关信息。

*准备调查表格、访谈提纲、垃圾袋、手套、各类可回收废旧材料等。

*划分活动小组，明确指导教师职责。

2.学生准备：

*预习垃圾分类相关知识。

*准备笔记本、笔、相机或手机（用于记录，需家长同意并遵守学校规定）。

*小组共同商议，初步制定活动计划。

（七）活动过程

第一阶段：活动准备与启动——“垃圾的奥秘”（1-2课时）

1.情境导入，激发兴趣：

*播放校园垃圾乱象图片或短视频，引发学生思考：“我们的校园干净整洁吗？垃圾都去哪里了？它们对环境有什么影响？”

*组织学生讨论，初步感知垃圾分类的必要性。

2.知识学习，奠定基础：

*教师利用PPT、视频等形式，讲解生活垃圾的种类（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、分类标志、投放要求以及垃圾分类的意义。

*开展“垃圾分类小达人”知识竞赛或问答游戏，巩固所学知识。

3.分组选题，制定方案：

*学生根据兴趣自由组合，成立4-6人的活动小组。

*各小组围绕“校园垃圾分类”主题，结合自身兴趣和能力，选择具体的研究小方向，例如：

*校园垃圾现状调查小组：调查校园各区域垃圾产生量、主要种类、分类投放情况等。

*垃圾分类知识宣传小组：设计宣传海报、标语、小手册等，向同学和老师宣传垃圾分类知识。

*可回收物创意利用小组：探索废纸、塑料瓶、旧报纸等可回收物的再利用方法，进行小制作。

*垃圾分类行动倡议小组：针对校园垃圾分类中存在的问题，提出改进建议，并向全校发出倡议。

*各小组在教师指导下，