写作实战突破（寒假复习讲义）【含答案详解】.docxVIP

专题05写作实战突破

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考点聚焦：教材考点+高考考法，有的放矢

重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺

教材回归：强化教材文本认知，考教衔接

复习提升：真题感知+提升专练，全面突破

教材考点捕捉

写作类型

具体内容

教材对应

诗歌写作

意象选择、韵律节奏、情感表达，仿写现代诗

第一单元“学写诗歌”

记叙文（写人）

典型事例选取、细节描写、人物形象塑造

第二单元“写熟悉的劳动者”

文学短评

聚焦小切口、叙议结合、赏析艺术手法

第三单元“学写文学短评”

家乡文化写作

人物/风物志、调查报告、文化建设建议书

第四单元“家乡文化生活”

整本书阅读报告

核心概念解读、逻辑框架梳理、现实意义探究

第五单元“《乡土中国》整本书阅读”

议论文

针对性立论、论据选择、论证方法运用

第六单元“学习之道”

写景抒情散文

情景交融、语言锤炼、意境营造

第七单元“写景抒情散文写作”

语言札记

词语运用分析、语言现象探究、表达技巧品鉴

第八单元“词语积累与词语解释”

高考考法透视

常考题型

考查内容

真题举例

微写作

诗歌仿写、短评写作、情景描写

2025年北京卷：微写作请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字（关联第一单元诗歌写作）

记叙文

人物刻画、细节传神、情感真挚

2025年北京卷：请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文（直接对接第二单元任务）

议论文

热点话题立论、辩证分析、逻辑严谨

2025年全国一卷：《鼓书艺人》读写结合作文；2025年北京卷请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文（呼应第六单元《劝学》《师说》）

实用文

调查报告、建议书、专题报告、宣传海报、倡议书

2025年北京卷微写作：“学校国学社拟邀请一名学者来校做题为‘古人的修身观’的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。”（对接第四单元家乡文化建设任务）

考点一：诗歌写作核心方法

意象建构：选择贴合情感的具象（如《红烛》以“红烛”象征奉献），避免抽象抒情。

韵律节奏：自由诗注重句间停顿、句式长短错落；可借鉴叠词、反复手法强化韵律（如《芣苢》重章叠唱）。

情感表达：通过意象暗示情感，避免直白说教（如《峨日朵雪峰之侧》以“蜘蛛”暗示生命韧性）。

必避误区：意象堆砌无关联、情感空洞无依托、韵律混乱无节奏。

考点二：记叙文（写人）核心方法

典型事例：选取1-2个关键事件，凸显人物核心品质（如《喜看稻菽千重浪》以“发现天然杂交稻”展现袁隆平的探索精神）。

细节描写：聚焦动作、神态、环境细节（如《百合花》中小通讯员衣服上的破洞、新媳妇缝补的动作）。

情感融入：通过场景烘托、心理独白传递情感，避免平铺直叙。

必避误区：事例繁杂无重点、细节失真不真实、人物形象单一化。

考点三：文学短评核心方法

聚焦切口：不贪多求全，围绕一个点展开（如“《琵琶行》的音乐描写技巧”“《声声慢》的叠词运用”）。

叙议结合：“叙”要简洁（概括相关内容），“议”要深刻（分析表达效果、思想内涵）。

术语准确：运用“意象”“意境”“情景交融”“对比手法”等专业术语。

必避误区：泛泛而谈无焦点、只叙不议无分析、术语滥用不贴切。

考点四：家乡文化写作核心方法

人物/风物志：

写人：突出人物与家乡的关联（职业、事迹、影响）；

写风物：说明来源、特点、文化价值（如家乡古桥的历史、习俗的寓意）。

调查报告：明确调查主题→梳理数据/现象→分析问题→提出建议（参考第四单元调查报告结构表）。

建议书：结合家乡实际，建议具体可操作（如“增设家乡文化陈列馆”“举办传统技艺体验活动”）。

必避误区：内容空洞无实例、建议脱离实际、缺乏文化内涵。

考点五：议论文核心方法

立论针对性：针对现实问题（如《反对党八股》批判文风问题），避免空泛议论。

论据选择：事实论据（名人事例、现实案例）+道理论据（名言警句、经典论述），贴合论点。

论证方法：运用举例、对比、比喻、引用论证（如《拿来主义》以“大宅子”比喻文化遗产）。

必避误区：论点模糊不明确、论据与论点脱节、论证逻辑混乱。

考点六：写景抒情散文核心方法

情景交融：触景生情，由景物引发情感（如《故都的秋》由“槐蕊”“秋雨”生悲凉之情）；因情写景，以情感赋予景物特质（如《我与地坛》以荒芜古园暗合作者心境）。

语言锤炼：运用比喻、通感、叠词（如《荷塘月色》“月光如流水一般”“梵婀玲上奏着的名曲”）。

意境营造：通过感官描写（视觉、听觉、嗅觉）构建画面感。

1.（25-26高一上·北京通州·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

在小说《百合花》中，那床“枣红底洒满白色百合花”的被子，绝非一个简单的物品。“百合花”是作者着力刻画的核心意象。请围绕小说选取的“百合花”这一意象