Unit1 课时1 Starting out词汇（教学设计）英语新教材外研版七年级下册.docxVIP

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

外研版（2024）七年级下册

授课题目

Unit1Thesecretsofhappiness

Startingout阅读词汇

课时

课型

第1课时

词汇与主题探究课

主题情境

人与自我—幸福认知与情感启蒙

授课教师

语篇研读

【What】

本部分以一首关于幸福的藏头诗（acrosticpoem）和一幅情境图片启动单元话题，引导学生初步思考“幸福是什么”。诗中列举了日常生活中的幸福瞬间（如假日、公园玩耍、朋友聚会等），图片中的人物表情和活动也暗示了幸福的情感状态。内容贴近学生生活，易于引发共鸣。

【Why】

通过探讨幸福的定义与表现形式，帮助学生初步建立积极的幸福观，激发对幸福生活的向往与思考。同时，通过藏头诗的形式，激发学生对英语诗歌的兴趣，培养其观察力与创造力。

【How】

语篇为一首结构简洁、意象鲜明的英文诗歌，采用藏头形式（H-A-P-P-Y），语言节奏轻快，用词生活化。图片辅助理解，多模态输入有助于学生直观感受幸福情感。

学情分析

学生为七年级下学期学生，已具备一定的英语词汇和句型基础，能够进行简单的口语表达和阅读理解。对“幸福”这一话题有生活体验，但用英语表达可能词汇有限。部分学生可能对诗歌形式不熟悉，需教师引导观察与解读。

课标要求

1.理解与表达与个人情感、生活体验相关的话题；

2.通过多模态语篇获取信息，进行初步的批判性思考；

3.运用所学语言分享个人观点与经历。

教学目标

1.学生能理解并朗读诗歌，掌握与幸福相关的基础词汇（如happy,smile,fun,party等）。

2.能通过观察图片和诗歌结构，推断幸福的内涵，并尝试用英语表达个人幸福时刻。

3.通过小组讨论与分享，培养合作学习与表达能力。

教学

重难点

重点：理解诗歌内容，掌握核心词汇，能谈论个人幸福体验。

难点：理解藏头诗的结构特点，并尝试用英语表达抽象情感。

核心语言

【核心词汇】

happy,smile,fun,holiday,park,game,friend,party,present

【核心短语】

havefun,playgameswithfriends,birthdaypresents,happysmile

【核心句型】

1.Whatcanyouseeinthepicture?

Icansee...

2.Howdoyouthinkthesepeoplefeel?Why?

Ithinkthesepeoplefeel...,becausethey....

3.Whatisthepoemabout?

It’sabout

4.What’sspecialaboutthepoem?

It’s...

5.Whatmakesyouhappy?

...makesmehappy.

6.Whatcanyoulearnfromthem?

Icanlearn(that)

教学工具

PPT，教材

教学策略

任务型教学法、情境教学法、小组合作法、

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Leadin

（5min）

1.TShowthepicturesonpage2and3,ask:

Whatcanyouseeinthepicture?

Whataretheydoing?

Howdoyouthinkthesepeoplefeel?Why?

2.TShowtheunittitle“Thesecretsofhappiness”andask:

Doyouwanttobehappy?

Whatmakesyouhappy?

3.TShowsomePlayashortcheerfulsong:“Ifyouarehappy,clapyourhands”

观察图片，并描述图片。

回答教师问题，说出让自己快乐的事物。

听歌曲感受到歌曲中的情绪。

激活视觉认知，引导学生关注“幸福”的外在表现和场景，为话题讨论提供具体素材。

将话题从图片过渡到自身，激发学生个人共鸣与表达欲望，自然引入单元主题。

通过多模态输入营造轻松愉悦的课堂情绪氛围，降低语言学习焦虑，增强情感代入感。

效果评价：自评、师评。教师观察学生能否说出如“植树”“笑”等关键词，能初步将活动与情绪（开心）联系起来；观察学生反应是否积极，能否说出真实、个性化的快乐来源；观察学生注意力是否集中，能否感受到并简单表达出“happy”“good”等情绪。