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高考生物一轮复习《生命活动的调节》专题教案

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高考生物一轮复习《生命活动的调节》专题教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修3《稳态与环境》第2章

（三）课题名称：生命活动的调节

（四）课时安排：共3课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已完成新课学习，对神经调节、体液调节和免疫调节的基本概念有初步了解，能说出反射弧组成、激素调节特点等基础知识。但存在知识碎片化现象，如将甲状腺激素与胰岛素调节机制混淆。

（二）认知特点分析

高三学生抽象逻辑思维较强，能理解负反馈调节等抽象概念，但部分学生仍依赖具象记忆。通过前期测试发现，约40%学生对分级调节与反馈调节的区分存在困难。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以建立神经-体液-免疫调节网络的整体认知

2.实验设计类题目中对照组的设置易出错

3.血糖调节、体温调节等综合应用题得分率较低

（四）应对策略预设

1.采用概念图构建知识网络

2.设计错题诊所活动辨析易混点

3.通过体温调节模型制作活动强化理解

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.复述反射弧、激素调节等核心概念

2.绘制血糖调节过程模式图

3.解释分级调节与反馈调节的区别

（二）自主发展目标

1.通过构建概念图发展系统思维

2.在实验方案设计中培养科学探究能力

（三）社会参与目标

1.分析糖尿病等生活实例

2.讨论滥用激素类药物的社会危害

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.神经调节与体液调节的协调

2.免疫系统的防卫功能

（二）教学难点

1.分级调节与反馈调节的实例分析

2.实验设计中无关变量的控制

（三）突破策略

1.采用问题串引导思维：如寒冷刺激时哪些器官参与调节？

2.对比分析促甲状腺激素释放激素与甲状腺激素的作用关系

3.展示高考真题中的实验设计范例

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制动态血糖调节模型

2.近5年高考真题分类汇编

3.常见激素作用机制动画

（二）学生准备

1.预习必修3第2章知识框架

2.收集生活中激素应用实例

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

呈现2023年杭州亚运会运动员尿检案例：为何要检测促红细胞生成素？引导学生思考激素调节的异常表现，引出复习主题。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.神经调节专题：用缩手反射实例分析突触信号传递（8分钟）

2.体液调节对比：分组整理甲状腺激素与胰岛素调节路径（7分钟）

3.模型构建：用磁贴拼接免疫三道防线组成（7分钟）

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础题：判断反射弧组成是否正确（3分钟）

2.提升题：分析糖尿病患者的血糖变化曲线（5分钟）

3.拓展题：设计验证生长激素作用的实验方案（3分钟）

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用三句话总结形式分享收获，教师用思维导图归纳三大调节系统联系。

七、学习活动设计

（一）活动一：激素快递角色扮演

学生分组扮演不同激素，通过肢体语言展示作用途径，如胰岛素组表演打开葡萄糖通道。

（二）活动二：错题会诊室

分析典型错题：为什么说膝跳反射不需要大脑参与？小组讨论后上台讲解。

（三）活动三：模型设计师

用橡皮泥制作突触结构模型，重点展示突触小泡释放神经递质的过程。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.反射弧由哪五个部分组成？

2.列举三种通过反馈调节维持稳态的实例

（二）应用分析层面问题

3.运动员比赛时肾上腺素如何发挥作用？

4.分析艾滋病患者易患癌症的原因

5.比较神经调节与体液调节的反应速度

（三）评价创造层面问题

6.如何改进验证甲状腺激素作用的实验设计？

7.如果人体失去痛觉反射会有什么后果？

8.设计实验证明生长激素的靶器官

九、板书设计

（一）主体结构

左侧呈现知识框架，右侧留白用于课堂生成内容

（二）关键内容

1.神经调节：反射弧→突触→分级调节

2.体液调节：下丘脑-垂体-靶腺轴

3.免疫调节：三道防线关系图

（三）生成过程

随教学进度分步呈现，用彩色粉笔标注联系箭头

（四）设计意图

通过空间布局体现知识关联性，留白处记录学生课堂生成的问题

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理本节知识框架图（必做）

（二）提高性作业

分析2022年山东高考第21题实验设计（选做）

（三）拓展性作业

调查社区糖尿病患者用药情况（选做）

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.角色扮演活动有效调动课堂气氛

2.模型制作突破突触结构认知难点

3.高考真题讲评直击考点

（二）不足