《在天晴了的时候》课堂实录 四年级下册第三单元.docVIP

《在天晴了的时候》课堂实录四年级下册第三单元

????课前交流：

师：孩子们，今天早上咱们跟随四位老师走进了现代诗歌。看，点点的繁星，挺拔的白桦，勃勃的绿意，早上的课程结束了，你想对诗歌说点什么呀？

生：又美妙又动听。

生：诗歌是文学中的硕果。

师：那诗歌给咱们美的享受，带着这样的享受，我们开始今天下午的学习吧。

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一、谈话导入，初识诗人

师：孩子们，一场大雨过后，阳光悄然洒向大地，你看到过什么呀？

生：我看到过彩虹。

生：我看到过绿油油油的青草。

师：这样的美景，有一个人也有话说。他就是——戴望舒。有同学了解过他，能为咱们介绍介绍吗？

生：戴望舒，?1905年11月——1950年2月，浙江杭州市人，发表的三篇小说《债》《卖艺童子》《母爱》。

师：它是中国现代著名诗人，也被称为“雨巷诗人”。那这节课就跟老师一起走进戴望舒的诗歌，看看他在天晴了的时候看到什么，又做了什么。全班一起读课题。

点评：从学生切身能感受到的情景导入，诗人的介绍，都体现了学生的主体地位。

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二、解决生字，初读课文

1.自读课文，扫清生字、词障碍。

师：一场大雨过后，戴望舒带我们看到了无数美景。孩子们，咱们一起走进课文。这是一篇阅读课文，需要我们自己去探索、发现。请同学们打开课本43页，自由朗读诗歌，注意读准字词句，试着像今天早上一样，读出诗歌的节奏、韵味。

生自读。

师：在听你们的朗读之前，要看看这些有难度的词语大家是不是掌握了，一人一个词语，读两遍。

师：这些词语里面还有两组多音字要注意，来读一读吧。

2.初读课文。

师：这些词语带进诗歌，我们也要读准它，现在就请选择你最喜欢的一节诗歌来为咱们朗读朗读。其他同学咱们注意认真听，待会儿一块儿来评一评。

生读、评。

师：就这样，我们一起去读诗，抬书、坐正。

????点评：作为一篇略读课文，在扫清了字词句障碍后由学生自主朗读课文、评价朗读，这样的过程既体现了略读课文的自主学习性，又在“评”中帮助学生回忆学过的朗读方法。

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三、寻找美景，交流感受

1.探索诗中美景。

师：孩子们，在天晴了的时候，诗人带咱们走上了那条小径，又为我们描绘了哪些景物呢？去诗里边找一找。

生：……

（生汇报，板书景物）

????2.交流感受，朗读诗歌。

师：这么多的美景，戴望舒用一双善于发现美的眼睛为我们展示了它。老师相信，这些美景中一定有能打动你的地方，去读读诗，用横线勾画出你最喜欢的地方，然后和同桌交流交流你的感受。

生：我喜欢小白菊。不再胆怯的小白菊慢慢的抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透，这里他用了拟人的写法。

师：你能想象到它的动作吗？想象着画面来朗读朗读吧。

师：有没有同学和她一样勾到这一句的？

生：下雨的时候小白菊会被打的头也抬不起来，可是现在雨停了，他们重新抬起了头。

师：老师从你的表达里听出了你觉得他很坚强。那你来为小白菊代一次言，读一读。

师：有没有同学也勾到小白菊的？你见到过其他样子的小白菊吗？

生：有一次，我的妈妈带我去花园，那天阳光明媚，小白菊就挺立着晒着阳光，感觉很温馨。

师：你能像诗里边这样来说一说吗？什么样的小白菊，在干什么？

生：晒着阳光的小白菊开开心心的抬起了头，望着太阳公公。

师：孩子，把句子写下来，你就是个小诗人了。咱们在这条泥路上继续分享。

生：我勾到了“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”。小草以前有点脏，下雨后尘垢都被洗去了，感觉翠绿翠绿的。

师：那你来为它做出代言，读好它。

生：我也勾到了这句，他描写得很生动，把小草当人来写。

师：你会成为一个更完美的朗读者，再朗读一次。

生：?我勾的是“抖去水珠的凤蝶儿，再木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”因为我觉得这这段诗写的特别有画面感，我可以想象到凤蝶儿抖去水珠后如何自由自在的飞翔。

……

师：孩子们，此时，泥路、小草、小白菊、凤蝶儿，都在这美景中自在闲游。让咱们一起走进这条泥路，去闲游吧。抬书，一起读。

师：孩子们，咱们继续闲游吧。

生：我还要分享“新阳推开了阴霾了”，这个地方“推”字用的特别好，我感觉特别有力量感。

师：这样的力量感需要全班一起读。

……

师：同学们，在天晴了的时候，戴望舒用独特的想象，丰富的语言带咱们看到了这些美景。那现在请你看着黑板，咱们再一次走上那条小径去闲游一下吧。一起读课文。

点评：整个环节的教学都围绕着一个主问题“交流自己最喜欢的诗句”，教师没有过多的讲述，所有情感体验、画面想象都是在一次次师生对话和学生的一次次朗读中自然发生。

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四、发挥想象，争做小诗人

1.口头创作。

师：孩子们，刚刚咱们去做了朗读者，去做了代言人，那现在让咱们一起来做做小诗人吧。在天晴了的时候，你想去哪，又会看到什么呢？

……

2.尝试写诗。

师：把我们刚刚看到的，想到的，说到的用诗歌的形式记录下来