2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《听赏 山谷回音真好听》教学设计.docxVIP

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册

《听赏山谷回音真好听》教学设计

一、教学设计理念

本课以“探索山谷回音”为主题，构建“情境探究—聆听感知—体验表现—文化拓展”的教学路径。通过创设真实的山谷情境、设计互动体验活动，将抽象的回音现象与音乐要素（力度、节奏）相结合，让学生在听、说、演、创中感受音乐表现回音的巧妙，培养审美感知能力和艺术表现力，同时渗透自然科学知识，实现音乐与跨学科内容的有机融合，让学生在快乐中感受音乐与自然的奇妙联系。

二、核心素养教学目标

审美感知：能聆听并辨别《山谷回音真好听》中原声与回音的力度差异（强与弱），感受歌曲欢快、活泼的情绪，理解音乐如何通过力度变化表现回音现象，提升对音乐要素的感知能力。

艺术表现：能通过模唱、肢体动作、打击乐器等方式，表现歌曲中原声与回音的强弱对比，尝试参与歌曲的表演唱，增强对音乐表现力的理解和运用能力。

创意实践：结合对回音的理解，尝试创编简单的回音对话片段，能用声音、动作或打击乐器表现强弱变化，激发创新思维和团队协作能力。

文化理解：了解山谷回音的自然现象，感受音乐与自然、科学的密切联系，培养对自然现象的探究兴趣，树立热爱自然、主动探索的意识。

三、教学重难点

教学重点：聆听并辨别歌曲中原声与回音的力度差异，能用声音和动作表现这种强弱对比，感受歌曲的情绪和内容。

教学难点：准确把握原声（强f）与回音（弱p）的力度层次，在模唱和表演中保持强弱对比的协调性；理解音乐如何通过力度变化表现自然现象，实现艺术表现与科学认知的融合。

四、教学过程

情境创设：探秘山谷奇观，激发兴趣

教师播放山谷风景视频，视频中呈现连绵的山谷、清澈的溪流，搭配轻柔的背景音乐。视频结尾处加入人对着山谷呼喊的原声与回音效果，引发学生关注。

师：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——山谷。你们看，这里的风景美不美？仔细听听，刚才发生了什么特别的事情？”学生自由发言，发现“有人说话后，会有重复的声音”。

师：“这种重复的声音叫做‘回音’。谁能说说，回音和原来的声音有什么不一样呀？”引导学生说出“回音声音更小、更轻”。教师适时出示力度记号卡片：强（f）和弱（p），告诉学生：“在音乐里，我们用‘f’表示强的声音，就像我们对着山谷大声呼喊的原声；用‘p’表示弱的声音，就像山谷传来的回音。”教师示范用强、弱两种声音说“你好”，学生跟随模仿，初步感知强弱差异。

设计意图：通过真实的情境视频，让学生直观感受山谷回音现象，自然引出“强弱”力度概念，将科学现象与音乐要素有机结合，激发学生的探究兴趣和学习欲望。

初听感知：聆听音乐作品，梳理要素

首次聆听，整体感知。教师播放《山谷回音真好听》音频，要求学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的情绪，思考：“这首歌里有没有回音？歌曲的情绪是怎样的？”

聆听结束后，师问：“这首歌听起来感觉怎么样？”（引导学生说出欢快、活泼、有趣等）“你们听到歌里的回音了吗？是怎样表现的？”学生分享自己的聆听感受，教师给予肯定和鼓励。

再次聆听，聚焦要素。教师再次播放音频，同时出示歌曲结构图谱，图谱用红色圆圈表示原声（强f），蓝色小圆圈表示回音（弱p），标注出歌曲中出现回音的乐句（第6、8小节）。

师：“这次我们跟着图谱来听，看看红色圆圈和蓝色小圆圈对应的声音有什么不一样。请小朋友们听到强的原声时拍拍手，听到弱的回音时轻轻点头。”师生共同伴随音频做动作，精准捕捉歌曲中的强弱对比，梳理出音乐表现回音的方式。

设计意图：通过两次分层聆听，让学生从整体情绪感知到聚焦力度要素，结合图谱可视化辅助，帮助一年级学生准确把握音乐表现回音的核心要素，降低聆听难度。

深度体验：解析音乐要素，强化感知

分句模唱，感受强弱。教师弹奏钢琴，逐句弹奏歌曲旋律，引导学生分句模唱，重点练习出现回音的乐句。

唱到原声乐句时，师：“我们现在是对着山谷大声唱歌，要用有力的声音，就像小喇叭一样。”引导学生用强（f）的声音演唱；唱到回音乐句时，师：“山谷传来了回音，声音轻轻的、柔柔的，我们要把声音放小，就像悄悄话一样。”引导学生用弱（p）的声音演唱。教师通过示范对比，让学生清晰感知强弱差异，反复练习，确保模唱准确。

乐器辅助，强化表现。教师为学生提供打击乐器：木鱼（表现原声，强）、沙锤（表现回音，弱），将学生分为“原声组”和“回音组”，配合歌曲进行演奏。

师：“原声组的小朋友用木鱼，用力敲出强的声音；回音组的小朋友用沙锤，轻轻摇晃出弱的声音，我们一起来合作表现山谷回音。”先分组练习，再合起来配合音频演奏，让学生在乐器演奏中进一步强化对强弱力度的理解和把握。

问题探究，深化理解。师问：“小朋友们，为什么歌曲要用强的声音表现原声，弱的声音表现回音呀？如果反过来，用弱的声音表现原声，强的声音表现回音，会怎么样？”引导