2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《演唱 大海》教学设计.docxVIP

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册

《演唱大海》教学设计

一、学情分析

一年级学生已具备初步的音乐感知能力，对自然现象和具象事物充满好奇，尤其喜欢通过聆听、律动、游戏参与音乐活动。他们注意力集中时间较短，以形象思维为主，对音准、节奏的把控仍处于启蒙阶段，且乐于在集体中展示自我。多数学生见过大海或通过影像了解大海，对海浪、沙滩等元素有一定认知，这为歌曲情感体验奠定了基础，但对34

二、核心素养教学目标

审美感知：能聆听并辨别歌曲《大海》的抒情情绪与3/4拍韵律，用语言、绘画或动作表达对音乐所描绘大海景象的感受，感知旋律起伏与海浪律动的关联。

艺术表现：掌握34

创意实践：在教师引导下，小组合作改编部分歌词或设计海浪律动，能用沙锤、碰铃等乐器为歌曲伴奏，体验音乐创作的乐趣。

文化理解：通过歌曲学习，感受大海的壮美与温柔，萌发热爱自然、保护海洋的情感，理解音乐与自然、生活的紧密联系。

三、教学重难点

教学重点

能用优美、连贯的声音有感情地演唱歌曲《大海》，准确把握3/4拍的韵律感，表达歌曲所描绘的大海意境。

教学难点

掌握歌曲中的附点节奏，准确控制演唱气息以保持旋律连贯；在律动和伴奏中，协调配合音乐的情绪与节奏变化，表现出大海的不同状态。

四、教学准备

多媒体课件（大海图片、海浪视频、歌曲音频/伴奏）、钢琴、沙锤、碰铃、海浪图谱、彩色画笔、画纸。

五、教学过程

情境导入，唤醒感知

教师以提问开启课堂：“同学们，你们见过大海吗？大海在你们眼里是什么样子的？”鼓励学生自由分享对大海的印象，如蓝色的海水、翻滚的海浪、柔软的沙滩等。随后播放大海实景视频，搭配轻柔的海浪音效，引导学生观察：“视频里的大海有什么变化？时而平静，时而翻滚，是不是很神奇？”接着展示海浪起伏图谱，提问：“这张图像不像大海的波浪？我们用手跟着图谱模仿海浪的起伏吧。”学生跟随教师用手臂做上下起伏的律动，感受海浪的轻柔与舒展。

教师顺势导入：“有一首好听的歌曲，把大海的美唱了出来，今天我们就一起来学习这首日本儿童歌曲《大海》，一起走进音乐中的大海世界。”板书课题《大海》，同时在黑板上绘制简单的海浪图案，营造情境氛围。

设计意图：结合学生生活经验，通过视觉、听觉、动觉多感官参与，唤醒学生对大海的认知，搭建音乐与具象事物的桥梁，激发学习兴趣，为后续歌曲学习铺垫情感基础。

聆听感悟，解析音乐

初听歌曲，感知情绪：教师播放歌曲音频，提问：“请同学们闭上眼睛仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？是欢快热闹的，还是温柔抒情的？”学生聆听后自由发言，教师总结：“这首歌曲是温柔、抒情的，就像平静时的大海，让人觉得很舒服。”再次播放音频，引导学生思考：“歌曲里的大海仿佛在做什么？你能听到海浪的声音吗？”鼓励学生用简单的词语描述自己的聆听感受，如“海浪在轻轻摇晃”“大海很安静”等。

再听歌曲，辨析节拍：教师提问：“这首歌曲的节奏和我们之前学过的歌曲不一样，我们来找找它的节拍规律。”播放歌曲片段，教师用手拍击节奏，强调“强弱弱”的起伏感，同时出示34拍图谱（一个大圆圈代表强拍，两个小圆圈代表弱拍），讲解：“这首歌曲是3

分段聆听，解析旋律：教师出示歌曲歌谱，标注A、B两段，说明：“歌曲分为A、B两段，就像大海的两种状态。”播放A段音频，提问：“A段旋律听起来有什么特点？像大海的什么样子？”引导学生发现A段旋律平缓、起伏较小，像平静的大海。随后播放B段音频，提问：“B段和A段有什么不一样？旋律起伏更大了，是不是像海浪在翻滚？”教师结合歌谱，用钢琴弹奏两段旋律，对比演示旋律起伏，让学生直观感受A、B两段的差异。

设计意图：通过多次分层聆听，引导学生逐步感知歌曲的情绪、节拍、旋律特点，结合图谱和钢琴演示，将抽象的音乐要素具象化，符合一年级学生的认知规律，为歌曲学唱做好铺垫。

分段学唱，突破难点

节奏练习，攻克难点：教师指出歌曲中的附点节奏：“同学们看这个节奏，它就像海浪轻轻拍打沙滩，前面的音要稍长一点，后面的音短一点，我们用‘浪.花’来练习。”教师范读，学生跟读，再结合拍手练习，先慢速练习，再逐步加快速度。随后将附点节奏融入乐句，教师逐句范唱，学生分句模仿，重点纠正附点节奏的发音，确保学生准确把握。

学唱A段，夯实基础：教师用钢琴弹奏A段旋律，用“lu”进行范唱，引导学生轻声跟唱，强调气息要轻柔、连贯，像海浪一样舒展。提问：“演唱A段时，我们的声音要像平静的大海，不能太用力，谁能来试一试？”邀请几位学生单独演唱，教师给予鼓励和指导，纠正音准和气息问题。随后采用师生接龙、小组接龙的方式练习，巩固A段演唱。

学唱B段，情感递进：教师讲解：“B段旋律起伏更大，要唱出海浪翻滚的感觉，声音可以稍微饱满一点，但依然要保持连贯。”用钢琴逐句教唱B段，重点指导旋律起伏较大的乐