2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《演唱 中华人民共和国国歌》教学设计.docxVIP

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2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册

《演唱中华人民共和国国歌》教学设计

学情分析

一年级学生处于形象思维主导阶段，对庄严、宏大的主题理解能力有限，但对“升国旗”这一生活场景有直观认知。他们已具备基本的听唱能力，能模仿简单旋律，但对附点节奏、三连音等复杂节奏型掌握尚不熟练。同时，该年龄段学生注意力集中时间较短，需通过多感官参与、情境化体验等方式激发学习兴趣，将爱国主义情感融入音乐实践中。

教材分析

《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是粤教花城版一年级下册第一单元的核心内容，由田汉作词、聂耳作曲，G大调，24

核心素养教学目标

审美感知：通过聆听与演唱，感受《国歌》雄壮有力的情绪，识别进行曲速度的特点，初步感知旋律上行、附点节奏等音乐要素的表现作用。

艺术表现：能用自然、庄严的声音有感情地演唱《国歌》，掌握弱起节奏和三连音的准确演唱，尝试用肢体动作表现歌曲的强弱规律。

文化理解：了解《国歌》的创作背景及象征意义，知道升国旗、唱国歌时的礼仪规范，萌发对祖国的崇敬之情。

创意实践：结合升旗仪式情境，设计简单的声势动作（如踏步、敬礼），通过小组合作展现对歌曲的理解。

教学重难点

教学重点：有感情地演唱《国歌》，表现歌曲庄严、激昂的情绪。

教学难点：准确演唱附点节奏（如“起来”的节奏）和三连音（如“进”的节奏），理解歌词背后的历史意义。

教学过程

（一）情境导入：国旗飘扬

教师活动：播放升旗仪式视频，提问：“同学们，看到国旗升起时，你的心情是怎样的？我们唱的是什么歌？”

学生活动：自由回答（如“很激动”“是国歌”），跟随视频轻声哼唱。

设计意图：通过真实场景唤醒生活经验，建立“国旗—国歌”的情感联结，自然引出课题。

（二）初听感知：号角之声

教师活动：完整播放《国歌》，提问：“歌曲给你什么感觉？速度是快还是慢？”

学生活动：用动作模仿“行进”（如踏步），说出“有力”“庄严”等感受。

教师补充：介绍“进行曲”速度特点，引导学生像小士兵一样挺起胸膛。

（三）学唱探究：音符里的力量

分句学唱：

前奏与第一乐句：教师弹奏前奏，学生模仿“号角”声音（“哒—哒—”）；学唱“起来，不愿做奴隶的人们”，重点练习附点节奏，用拍手强调重音。

高潮乐句：聚焦“中华民族到了最危险的时候”，教师用图谱展示旋律上行趋势，学生用手势模拟“爬楼梯”，感受情绪递进。

结尾乐句：对比“前进”与“前进进”的节奏差异，通过跺脚（强）和点头（弱）体验三连音的律动感。

难点突破：教师用“小鼓”敲击节奏，学生听辨并模仿，解决弱起节奏的准确性。

（四）文化浸润：国歌的故事

教师活动：用图片讲述田汉、聂耳创作《国歌》的故事（简化版），提问：“为什么歌词里说‘最危险的时候’？今天的我们为什么要唱国歌？”

学生活动：结合生活回答（如“要记住历史”“为祖国加油”）。

设计意图：将历史背景转化为儿童能理解的语言，深化文化认同。

表现创造：我是护旗手

教师活动：组织“班级升旗仪式”，分配角色（指挥、领唱、护旗手），引导学生设计动作（如敬礼、踏步）。

学生活动：分组展示，互相评价“谁的声音最有力”“谁的动作最庄严”。

设计意图：通过角色扮演将音乐技能与礼仪教育结合，提升综合表现力。

小结

今天我们用歌声致敬国歌，用行动表达爱国之情。记住，每一次唱国歌都要像今天这样——声音洪亮，心里装着祖国！