2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《听赏 正对花》教学设计.docxVIP

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《听赏正对花》教学设计

一、学情分析

本节课授课对象为一年级下册学生，在学习本节课之前，学生已通过上一节课《听赏枣红马》的学习，进一步巩固了对旋律“高和低”的听辨能力，初步掌握了“聆听—感知—表现”的听赏方法，具备了简单的肢体表现和哼唱能力，契合低段学生逐步积累音乐基础的认知规律。学生天性活泼、乐于表达，喜欢参与问答、游戏、模仿等互动性强的活动，对生活化、趣味性强的音乐作品充满兴趣，尤其喜欢与“花”相关的主题，能够结合自身生活经验，描述花的样子和特点。

但学生仍存在明显的学情特点：注意力持续时间较短，听赏较长音乐时容易分心，需要教师通过多样化、趣味性的教学手段吸引其注意力；对民间小调的风格了解较少，无法准确区分不同风格的音乐作品；在表现旋律高低变化时，动作和声音的连贯性不足，创意表达能力仍处于初步发展阶段，自我约束能力较弱，集体活动中需要教师加强引导和组织。同时，学生对“对歌”的形式陌生，需在教学过程中逐步引导，贴合2022版课标中“贴近学生生活，激发学习兴趣”的教学理念，确保教学设计符合一年级学生的认知水平和学习特点。

二、核心素养教学目标

审美感知：聆听《正对花》，感受歌曲欢快、活泼的旋律风格和亲切、热情的情感，准确辨别歌曲中旋律的高低变化，理解旋律高低与歌曲情感、表现内容之间的关联，提升对欢快旋律的听辨能力和审美体验，初步感知民间小调的音乐特点。

艺术表现：能够用欢快、明亮的声音模仿歌曲旋律哼唱，配合肢体动作（如模仿花的姿态、对歌的动作）表现旋律的高低变化；掌握歌曲的对歌形式，能够与同伴合作，进行简单的对歌表演，贴合旋律的高低和节奏，展现歌曲的欢快氛围。

创意实践：在理解歌曲内容和对歌形式的基础上，结合自身对花的认知，创编简单的对歌短句和肢体动作，表现不同的花；能与同伴分工合作，完成歌曲的听赏、表演和创编，培养初步的合作意识、创意表达能力和想象力。

文化理解：初步了解《正对花》是一首民间小调，知道歌曲采用“对歌”的形式，简单了解民间小调贴近生活、欢快活泼的特点，感受民间音乐的独特魅力，培养对民间音乐的喜爱和对传统文化的尊重，渗透“热爱生活、热爱自然”的情感教育。

三、教学重难点

教学重点：聆听《正对花》，感受歌曲欢快、活泼的旋律风格和对歌形式，能够准确辨别歌曲中旋律的高低变化，并用哼唱、肢体动作或对歌的方式表现这种变化；理解歌曲表达的热爱自然、热爱生活的情感。

教学难点：把握歌曲对歌形式的特点，能够与同伴配合，连贯、准确地进行对歌表演，做到“一问一答”衔接自然；精准表现歌曲中旋律高低变化的节奏，尤其是对歌部分旋律由低到高的跳跃变化，避免对歌脱节或动作与旋律不贴合；初步理解民间小调的风格特点，区分其与蒙古族音乐的不同。

四、教学过程

趣味导入，衔接主题

生活提问：教师面带微笑走进教室，提问：“同学们，春天到了，万物复苏，我们身边开了很多漂亮的花，你们见过哪些颜色、哪些样子的花？”引导学生自由发言，说出“桃花”“杏花”“梨花”“迎春花”等答案，教师及时给予表扬：“你见过的花真多！”“这个花的颜色真漂亮！”

图片展示：教师出示各种花的图片（贴合教材课文配套的花的插图，如桃花、杏花、石榴花等），引导学生观察：“看，这些就是我们身边常见的花，它们五颜六色、千姿百态，真漂亮！今天，老师带来了一首和花有关的音乐，这首音乐里，还有两个人在对着说花的事情，我们一起来听听，好不好？”

衔接主题：教师板书课题《听赏正对花》，带领学生齐读2遍，然后提问：“同学们，‘正对花’是什么意思呢？”引导学生大胆猜测，教师小结：“‘正对花’就是两个人对着说花、唱花，就像我们平时对话一样，一问一答，特别有趣！而且这首音乐里，也有高高低低的声音，我们今天就一起来听一听、学一学。”

设计意图：结合春天的季节特点和学生的生活经验，以“花”为切入点，创设趣味提问情境，贴合教材课文主题，既能激发学生的学习兴趣，又能自然衔接本单元“高和低（二）”的核心主题；引导学生猜测“正对花”的含义，为后续学习歌曲的对歌形式做好铺垫，同时培养学生的想象力和表达能力，贴合一年级学生“从生活到音乐”的认知规律。

初听歌曲，整体感知（感受风格，初识对歌）

教师导语：“接下来，我们就一起来听听这首《正对花》，请同学们闭上眼睛，认真听，想一想：这首音乐听起来是什么感觉？（欢快、活泼、亲切）音乐里有几个人在唱歌？他们在唱什么？”

初听歌曲：播放《正对花》音频（选用教材配套原版音频），教师在讲台前随着音乐做出欢快的动作（如拍手、点头、模仿花开放的动作），引导学生跟随音乐的节奏轻轻拍手，感受歌曲的整体风格和节奏。

师生互动：音频结束后，教师提问：“谁来说说，这首音乐听起来怎么样？”引导学生说出“很欢快”“很热闹”“很好听”等答案；接着提