2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《演唱 瑶家儿童爱唱歌》教学设计.docxVIP

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册

《演唱瑶家儿童爱唱歌》教学设计

一、教材分析

《瑶家儿童爱唱歌》是粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册第6单元《发现身边的音乐：高和低（三）》中的核心演唱曲目，贴合单元“巩固旋律高低辨别、提升演唱表现能力”的核心目标，同时渗透民族文化启蒙教育，完全符合《义务教育艺术课程标准》中“以美育人、文化自信、实践育人”的基本理念。

本节课曲目为瑶族风格儿童歌曲，旋律简洁明快、优美流畅，音域适中（适合一年级学生演唱），旋律高低变化清晰且有规律，以级进为主，穿插少量小跳进，既延续了本单元“高和低”的核心音乐元素，又在之前“听辨高低”的基础上，增加了“用演唱表现高低”的要求，实现了从“听”到“唱”的过渡。歌曲歌词简洁易懂、充满童趣，描绘了瑶家儿童在山间、林中快乐唱歌、自由嬉戏的场景，语言生动活泼，句式整齐，押韵顺口，便于一年级学生记忆和演唱。

教材配套了瑶族儿童生活、瑶族服饰、山林风光的插图，以及歌曲旋律线图谱，直观呈现旋律高低变化，为课堂教学中讲解歌词、辨别旋律、辅助演唱提供了有力支撑。本节课通过演唱教学，既能巩固学生对旋律高低的辨别能力，提升学生的歌唱技巧和表现力，又能让学生初步了解瑶族的民族特色，感受瑶族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的喜爱，落实“文化理解”核心素养，同时贴合一年级学生形象思维主导、喜欢欢快旋律的学情特点，是衔接“听赏”与“独立演唱”的关键曲目。

二、核心素养教学目标

审美感知：通过聆听、模唱、演唱《瑶家儿童爱唱歌》，感受歌曲明快、活泼的旋律风格和欢乐、喜悦的情感，准确辨别歌曲中旋律的高低变化，理解旋律高低与歌曲情感、表现内容（瑶家儿童的欢乐）之间的关联，提升对民族风格歌曲的审美体验和旋律听辨能力。

艺术表现：能够用明亮、欢快的声音完整演唱歌曲，唱准歌曲的节奏和音高，做到吐字清晰、气息连贯；能够配合肢体动作（如模仿瑶族舞蹈动作、拍手打节奏）表现旋律的高低变化，尝试用分角色演唱、小组合唱等形式表现歌曲，展现歌曲的欢乐氛围，提升歌唱表现能力。

创意实践：在理解歌曲内容和旋律特点的基础上，结合自身对“瑶家儿童唱歌嬉戏”的想象，创编简单的肢体动作或节奏短句，为歌曲伴奏或伴舞；能与同伴合作，完成歌曲的演唱和创意表现，培养初步的合作意识、创意表达能力和想象力。

文化理解：初步了解《瑶家儿童爱唱歌》是瑶族风格的儿童歌曲，简单认识瑶族的服饰、生活环境、民族舞蹈等特色元素，知道瑶族人民喜爱唱歌跳舞的民俗特点，感受瑶族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的喜爱和对多元文化的尊重，渗透“热爱生活、热爱家乡”的情感教育。

三、教学重难点

教学重点：能够用明亮、欢快的声音完整演唱《瑶家儿童爱唱歌》，唱准歌曲的节奏和音高，吐字清晰、气息连贯；准确辨别歌曲中旋律的高低变化，并用演唱、肢体动作等方式表现这种变化；理解歌曲表达的欢乐情感，初步感知瑶族音乐的风格特点。

教学难点：精准把握歌曲中旋律的小跳进部分（如歌曲中“爱唱歌”“多快乐”等乐句的高低跳跃），唱准音高，避免跑调；演唱时做到气息连贯，尤其是乐句衔接处不脱节；理解瑶族音乐的风格特点，在演唱和动作表现中融入民族韵味，避免生硬模仿；配合肢体动作和同伴合作演唱时，做到动作与旋律、演唱与伴奏协调统一。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

情境创设：教师身着简单的瑶族服饰元素（如佩戴瑶族银饰头饰、穿着带有瑶族花纹的围裙），面带微笑走进教室，用亲切的语气提问：“同学们，今天老师带来了一群来自大山里的好朋友，他们是瑶家的小朋友，瑶家的小朋友特别爱唱歌、爱跳舞，不管是在山间还是林中，都能听到他们欢快的歌声，你们想认识他们、听听他们的歌吗？”引导学生自由发言，激发学生的好奇心和学习兴趣。

图片展示与互动：教师出示教材配套的瑶族儿童生活、瑶族服饰、山林风光的插图，引导学生仔细观察：“看，这就是瑶家小朋友的家乡，青山绿水，风景真美！瑶家小朋友穿着漂亮的民族服饰，正在山间唱歌嬉戏呢！你们发现瑶家小朋友的服饰和我们平时穿的衣服有什么不一样吗？”邀请学生上台指出插图中瑶族服饰的特点（如银饰、花纹、颜色等），教师及时给予表扬：“你观察得真仔细！”“这个银饰太漂亮啦！”

衔接单元主题：教师接着提问：“瑶家小朋友唱的歌可好听啦，他们的歌声就像大山里的小鸟一样，有高有低，特别动听。我们之前已经学会了听辨音乐的高和低，今天，我们就一起来学习瑶家小朋友唱的歌，不仅要听一听歌里的高和低，还要学着唱一唱，好不好？”板书课题《演唱瑶家儿童爱唱歌》，带领学生齐读2遍，强调“演唱”二字，明确本节课的学习任务。

铺垫练习：教师播放一段简短的瑶族音乐片段（节奏明快、旋律有高低变化），提问：“请同学们认真听，这段瑶族音乐里，有没有高的声音和低的声音？哪里听起来高，哪里听起来低？”播放结