重力教学设计：从生活到物理探索.pdfVIP

第3节重力

[设计理念]

新课程对力这部分的要求是“通过常见事例或实验，了解重力、弹力和

摩擦力，认识力的作用效果”“用示意图描述力，测量力的大小”。首先通过身边

现象让学生感受到重力的存在，然后从力的三要素着手，分别从重力的大小、方

向、作用点来进行探究，最后从重力的由来说起认识万有引力，这样既体现了新

课标基本理念中“从生活，从社会”，又能让学生学习科学探究

的方法。

[分析]

《重力》是初中非常重要的知识，起到承上启下的作用，既是对第一节

认识力和第二节弹力中练习使用弹簧测力计起到巩固提高的作用，又对后面浮力

知识的学习非常重要，本节由“重力的大小“”重力的方向“”重心“”重力的由来“四

部分组成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。同学习力一样，学

生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识。

[三维目标]

1.知识与技能：

（1）认识重力，知道重力是如何产生的

（2）了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式

G=mg，并能进行简单的计算

（3）知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的

示意图

（4）了解重力的由来

2.过程与方法

（1）通过学生无论如何向空中抛乒乓球，最终乒乓球都要落到地面的实验，

让学生来认识重力

（2）过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的

关系，并且会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图像。

（3）学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系

3.态度与价值观

（1）通过身边的小实验，让学生感受到就在身边，激发学生探究科学

知识的

（2）在探究活动中增强学生的合作意识，培养小组的团队精神。

[重点难点]

重点：探究重力的大小与质量的关系，重力的方向以及G=mg的计算

难点：画重力与质量的坐标图像

[教学方法]

通过身边的小实验认识重力，感知重力的存在，本节课的重点是重力的大小

和质量的关系，所以主要采用实验探究的方法，学生要想得出结论必须会收集数

据，分析论证，以及画重力与质量的坐标图像

[仪器材料]

每组学生配备：天平、钩码、弹簧测力计，细线，小石块等

[教学流程设计]

一、学生小实验引入新课：

分别竖直上抛、平抛、斜抛同一个乒乓球，结果都会落到地面上。

无论怎样抛出去物体，为什么最终都会落到地面上？（板书课题）

（设计意图：让学生感受到身边处处是，激发学生学习的）

二、探究：重力的大小与什么因素有关

让学生P9，回答重力的定义，重力的施力物体，以及通常用哪个字母

来表示重力？

（设计意图：培养学生自主学习回答问题的能力）

1.猜想假设：地球附近的物体收到的重力与质量有关

亲身体验用手分别拿起一块橡皮和，感受一下有什么不同？猜想重

力和质量的关系。

2.设计实验方案

参照图7.3-2进行实验设计。

3.进行实验

以小组为单位分工、合作、进行实验，完成：

A.把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力

B.将数据填写在实验数据表内。

C.画出重力-质量关系图像

4．分析实验数据、画图像

交流展示实验数据和图像，得出物体的质量越大它们受到的重力越大

（设计意图：培养学生探究实验的能力，学会图像法处理问题的能力，体验

科学探究的乐趣，增强学生的小组合作意识，养成实事求是的科学态度）