统编版高中语文 必修下册第三单元 单元学习任务》 课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高三

学期

秋季

课题

缘事析理巧说明——学写事理型文章（第二课时）

教科书

书名：部编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月

教学目标

1.让同学们了解事理型文章四大技法中剩余的两个写作技法：恰当选用说明方法，综合运用多种表达技巧。

教学内容

教学重点：

1.介绍事理型文章的第三个写作技法：恰当选用说明方法。

2.介绍事理型文章的第四个写作技法：综合运用多种表达技巧。

教学难点：

1.介绍事理型文章的第三个写作技法：恰当选用说明方法。

2.介绍事理型文章的第四个写作技法：综合运用多种表达技巧。

教学过程

一、课堂导入

同学们，上节课我们首先向大家说明了，要想写作事理型文章，需要在认识和表达两方面多下功夫。之后，我们向大家介绍了事理型文章的两大写作技法，也就是：着重说清关键要素，合理安排说明顺序。今天这节课，我们将继续一起学习写事理型文章，了解事理型文章四大写作技法中的其余两个写作技法，即恰当选用说明方法以及综合运用多种表达技巧。

二、事理型文章写作技法三：恰当选用说明方法

我们先来看“恰当选用说明方法”。

事理型文章的语言客观准确，逻辑严密，简练明确，此处不再赘述。而恰当地选用说明方法，不仅能有效提高语言的科学性和准确性，更能达到化抽象为具体、化深奥为浅显、化平实为生动的效果。那么请问同学们，常用的说明方法有哪些呢？同学们可以自己先稍微想一下。好，我们一起来看。常用的说明方法有：下定义、举例子、列数字、列图表、作比较、分类别、打比方、引用等等。

我们来看这样一段材料：“奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用；青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝。”屠呦呦用类比的方法，说明传统中医文献对青蒿素发现的重要性。我们再来看这样一组材料，“我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码长的线路上”，“当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所能提供的每一点儿能量”，加来道雄列举详尽数据来写原子对撞机的建立，体现了作者的严谨踏实，极具说服力。而林庚的《说“木叶”》一文，也是大量援引了古代诗人关于“木叶”“落叶”的诗句。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(屈原《九歌》)“秋风吹木叶，还似洞庭波。”（\t/item/%E8%AF%B4%E2%80%9C%E6%9C%A8%E5%8F%B6%E2%80%9D/_blank王褒《渡河北》）“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”（曹植《美女篇》）?这样的写法，既使得对道理的分析有凭有据，又增添了文章的文化内涵和审美意蕴。

当然，事理型文章对说明方法的选用往往是多样的、综合的，一篇文章甚至一段文字中就会用到多种说明方法。如在梁思成的《中国建筑的特征》中，作者为了向读者全面介绍中国建筑的特征，综合运用了作诠释、举例子、打比方、列数字、作比较、摹状貌、下定义、列图表、引用等多种说明方法。在“屋顶”段落中，作者先作比较，将其他体系建筑中的屋顶和中国的屋顶进行比较，突出中国屋顶部分的巨大装饰性作用；又引用《诗经》里的句子，增强了文章的文学趣味。而这些说明方法的综合运用，毫无疑问，是恰当的、合宜的。

三、事理型文章写作技法四：综合运用多种表达技巧

以上，便是关于事理型文章第三个写作技法的介绍，接下来，我们来看第四个，也是最后一个写作技法：综合运用多种表达技巧。

事理型文章以说明为主要表达方式，根据作品内容的不同和读者的实际情况，这类文章也可综合运用多种表达技巧，屠呦呦的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文将说明、叙述、抒情熔为一炉，使得说明的事理更能让人接受。不仅如此，为了在科学性的基础上增添趣味性，作者还常用寓言或讲故事的形式，而此类表达技巧，是多出现在少儿科普读物中的。而像林庚的《说“木叶”》这类知识性读物，也往往会突出其艺术特征。正如叶圣陶先生所说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”

我们还可以以加来道雄的《一名物理学家的教育历程》一文为例。这篇文章充满了丰富而大胆的想象，语言生动活泼，富有趣味。比如写小时候去茶园看鲤鱼，作者设想“它们的世界一定奇妙无比”，既让人大感意外，又产生了阅读的兴趣。接下来，作者想象“截然不同的宇宙之中”的事情，鲤鱼们的困惑不解、鲤鱼“科学家”因为被投进一个完全陌生的世界而惊诧不已等等。作者通过这一系列奇异而富有魅力的想象，让别人眼中习以为常、视若无睹的世界充满了趣味，同时又给人以科学的启发。文章的叙述手法也很有表现力。作者阐述他在学校被伟大科学家所影响时，并不直接说出那个人是谁，而是用充满诗意的语言直抒胸臆，极尽描述之能事却始终不说那个人到底是谁，营造出一种悬念，然后揭开谜底，让人有恍