统编版高中语文 必修下册第3单元 单元学习任务 课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高三

学期

秋季

课题

条分缕析谨表达——事理型文章的语言特点

教科书

书名：部编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月

教学目标

1.让同学们对事理型文章这一概念有所了解，明白什么是事理型文章。

2.让同学们明确事理型文章的特点：客观准确，用语严谨；逻辑严密，脉络清晰；简洁明了，通俗易懂。

教学内容

教学重点：

1.明确事理型文章的概念。

2.介绍事理型文章的语言特点。

教学难点：

1.说清事理型文章的语言特点。

教学过程

一、课堂导入

同学们，日常生活中，当我们需要对一些事物本质、事物间联系及事物的起因、功用、关系等进行解说的时候，那便不能只靠“动之以情”了，还得“晓之以理”，而事理型文章，便是这样一类能够“晓之以理”的文章。今天，就让老师和大家一起来了解一下这类文章，学习一下这类文章的语言特点。

二、事理型文章的概念介绍

所谓“事理”，是指社会自然现象、生活常识等背后的关系、规律或道理。事理型文章属于实用性文本，以说明事理为主要内容，往往对事物本质、事物间联系及事物的起因、功用、关系等进行解说，重在解决“事理怎样”的问题；内容上具有科学性，结构上具有条理性，语言上具有准确性。介绍性较强的科普文章、浅显的学术论文、文艺评论、实验报告、经验介绍等都属于事理型文章的范畴。

三、事理型文章的语言特点

一般来讲，事理型文章，可以概括出三个语言特点，即客观准确，用语严谨；逻辑严密，脉络清晰；简洁明了，通俗易懂。接下来，我们分别来看。

1.客观准确，用语严谨。

事理型文章的准确严谨主要体现在遣词造句的准确性上。名词、动词、形容词等关键词能更好地表现事物的本质特征。如叶圣陶《景泰蓝的制作》中“小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而不至于破裂、剥落”一句，“小”跟“细微”不能对调，“破裂”和“剥落”不能互换，这是动词或形容词的准确使用。又如梁思成《中国建筑的特征》中“它们都用中国建筑的‘词汇’，遵循着中国建筑的‘文法’所组织起来的。运用这‘文法’的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的‘词汇’构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型”。“遵循”这一动词运用得恰当准确，若换成别的像“依据”“按照”等就显得不够庄重；此外，“体形”“情感”“问题”“类型”与前面的词语也搭配合理。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等的修饰语也须字斟句酌，准确无误。如梁思成《中国建筑的特征》中“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之间属于一家的关系”，作者加了表示空间的修饰语“这些地区”和“中国中心地区”，对地区作了必要的限制，避免了区域混淆。又如屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中“研究的转折点出现在青蒿上，其提取物显示有一定的抗疟效果，然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖”。“一定”“很难”准确而严密地说明了青蒿提取物最初效果的不确定性；如果去掉，就显得缺乏科学精神。

另外，准确恰当地使用表示估计、猜度等模糊性词语，也能体现语言的严谨性和准确性。如林庚《说“木叶”》中“所谓‘枯桑知天风’这样的树，似乎才更接近于‘木’；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是‘木’的第一个艺术特征。”“似乎”“仿佛”是模糊性的表达，却能体现其表达的严谨，若不使用，反而让人觉得不真实了。又如达尔文《〈物种起源〉绪论》中“在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解”。“也许”强调了解问题的可能性，但并不排除有可能得不到了解。这种表达符合客观实际，体现了说明文语言的准确性。

2.逻辑严密，脉络清晰。

关于这个点，我们可以分三个维度来看。

其一，整体思路的清晰严密。比如《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，屠呦呦先从获奖感言入题，简单介绍个人经历；接着按时间顺序介绍研究的过程和遭遇的困难；进而介绍他们的进一步研究；最后再次强调中医药学对世界的巨大贡献，首尾呼应，清晰而严密。当然，整体思路清晰的基础上，重点环节也需要有条有理。如叶圣陶的《景泰蓝的制作》，全文按制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金六道工序展开，“点蓝”是其中的一个重要工序，作者又分“捣”“研”“筛”“和”“舀”“填”六个步骤来写。这样一来，不仅让读者对景泰蓝的制作工序有了较为清晰地了解，也表现了景泰蓝制作精细、操作繁琐的特点。

其二，用过渡性语言承上启下。景泰蓝制作的工序繁复，如何做到条分缕析呢？在过渡语言的使用上，叶老煞是巧妙：在首段段末总写“现在把它的制作过程说一说”后，先介绍“拿红铜作胎”制胎，并用“这只是个开头，还有好多