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讲了多遍学生还是不会的原因何在对解题教学的几点思考

一、问题提出：解题教学中的普遍困境与研究意义

在日常教学实践中，教师们常常陷入一种难以言说的挫败感：同一道典型例题反复讲解三遍甚至更多，学生在课堂上点头如捣蒜，可当独立面对相似问题时，错误率依然居高不下。这种现象并非个别案例，而是贯穿于中小学乃至高等教育的普遍痛点。笔者曾亲历一次初中数学教研活动，一位资深教师展示了一道分式方程应用题的讲解视频，课堂气氛活跃，学生互动频繁，但随堂测验显示，仅32%的学生能正确迁移解题思路。更令人深思的是，这种“讲了多遍仍不会”的困境，在物理、化学等理科领域尤为突出，甚至蔓延至语