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《数豆子》教学反思

教学背景与设计初衷

小学低年级数学教育的核心任务之一，是帮助学生建立对数量的直观感知和初步的数感。在传统教学中，教师往往依赖于抽象符号、数字卡片或机械计数来完成“认识100以内的数”这一知识点的教学。然而，这种脱离生活情境、缺乏动手操作的方式，容易导致学生对“数”的理解停留在表面记忆层面，难以形成真正意义上的认知建构。

正是基于这样的现实问题，我在执教一年级上册“100以内数的认识”单元时，尝试引入了一节名为《数豆子》的实践性数学活动课。这节课的设计初衷，并非仅仅是为了让学生学会从1数到100，而是希望通过真实可触的操作材料——黄豆，引导学