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2026年学校教研主任工作计划

2026年学校教研工作将以“深化课程改革、聚焦核心素养、赋能教师成长、提升教学质量”为总体目标，围绕“课程建设、教学研究、教师发展、质量监控、数字赋能”五大主线，系统推进教育教学改革，着力构建“研教一体、学用结合、特色鲜明”的教研生态。具体工作计划如下：

一、课程建设：构建“基础扎实、特色鲜明”的课程体系

以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指导，立足学校“五育融合”育人目标，推进国家课程校本化实施与校本课程创新开发，形成“学科基础+跨学科实践+个性拓展”的三级课程结构。

1.国家课程校本化提质行动。各学科组需在2月底前完成本学科国家课程与学校学情的适配分析，制定“学科核心素养落地路径图”。语文组重点优化“整本书阅读”实施策略，开发“阅读任务单+思辨讨论+成果展示”的三阶教学模式；数学组聚焦“真实情境问题解决”，每学期设计8-10个跨单元综合实践案例（如“校园绿化面积测量与预算”“家庭水电费用统计分析”）；英语组推进“用英语讲中国故事”主题教学，结合传统节日、非遗文化开发系列微项目。3月组织“国家课程校本化”优秀案例评选，6月、12月分别开展中期、末期成果展示，形成《国家课程校本化实施指南（学科分册）》。

2.校本课程精品化开发工程。成立“校本课程研发中心”，由分管副校长牵头，教研骨干、学科教师、校外专家（非遗传承人、科技工作者等）共同参与，重点建设三类校本课程：一是劳动教育课程，整合“校园种植园”“手工工坊”“社区服务”资源，开发“种植与观察”“传统工艺体验”“生活技能实践”三个模块，每学期开设16课时；二是STEM课程，以“智能校园”为主题，设计“校园气象站搭建”“教室节能方案设计”“无障碍设施改进”等项目，联合本地科技企业提供技术支持；三是心理健康课程，针对青春期学生特点，开发“情绪管理”“人际交往”“生涯规划”专题课程，每学期开展4次团体辅导、8次个体咨询。9月完成课程大纲编写，10月启动试点教学，12月收集师生反馈并修订完善。

3.跨学科主题课程创新实践。打破学科壁垒，组建“跨学科教研共同体”，每学期确定2个校级跨学科主题（如“城市水资源保护”“传统文化的现代传承”），由2-3个学科教师联合设计课程方案。4月组织跨学科课程设计工作坊，邀请高校课程专家开展“项目式学习（PBL）设计”专题培训；5月至6月开展第一轮跨学科课程试点，覆盖七年级2个班级；11月至12月在八年级推广，要求每个班级每学期完成1个跨学科项目，形成“项目方案-实施记录-学生成果-反思改进”的完整案例集。

二、教学研究：推进“问题导向、实践驱动”的教研转型

坚持“以研促教、以教验研”，优化教研机制，聚焦课堂教学关键问题，推动教研从“经验总结”向“科学探究”转变。

1.常规教研提质增效。完善“三级教研”制度：学科组教研（每周四下午）聚焦“大单元教学设计”“作业分层设计”“课堂评价工具开发”等主题，每月确定1个核心议题，要求提前3天发布研究材料，活动中采用“课例展示-问题诊断-策略研讨-共识形成”的流程，记录《学科教研日志》；备课组教研（每双周周三上午）重点落实“三备两磨”（个人初备、集体研讨、个性修改；试教磨课、复教提升），本学期重点打磨“新授课”“复习课”“讲评课”三种课型的基本范式；跨学科教研（每月最后一周周五）围绕“学科核心素养的跨学科表现”“跨学科项目设计的难点突破”等开展专题研讨，要求每组提交1份跨学科教学资源包。

2.专项研究聚焦痛点。设立“教学改革专项课题”，重点攻关三个方向：（1）“学习困难学生的个性化帮扶策略研究”，由心理教师、班主任、学科教师组成联合课题组，通过个案追踪、学习行为分析，开发“分层任务卡”“学习支架工具包”，6月形成阶段性报告；（2）“课堂教学中高阶思维培养的策略研究”，以数学、物理、道德与法治学科为试点，探索“问题链设计”“小组合作深度对话”“批判性思维训练”的具体方法，10月组织课堂观察与效果评估；（3）“考试评价与教学改进的联动机制研究”，分析近3年中考数据，建立“学科核心考点-教学薄弱环节-改进措施”的对应关系，12月完成《基于评价数据的教学改进指南》。

3.教研成果转化推广。建立“教研成果库”，分类收录教学设计、课例视频、研究报告、工具表单等成果，通过“教研沙龙”“教学开放日”“校际交流”等平台推广。4月举办“优秀教研成果展”，设置“最佳教学设计”“最具创意课例”“最实用工具”等评选；9月开展“教研成果应用月”活动，要求每位教师选取1项成果应用于教学实践，提交《成果应用案例》；12月进行成果转化效益评估，将优秀案例汇编成《教学创新案例集》。

三、教师发展：实施“分层培养、精准赋能”的成长计划

针对教师不同发展阶段需求，构建“新手教师-成熟教师-骨干