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2026年学校教务科年度工作计划

2026年教务科将以“深化教学改革、提升育人质量、强化服务效能”为核心目标，围绕学校“十四五”事业发展规划和年度重点工作部署，系统推进教学运行、质量监控、专业建设、课程改革、教师发展、学生服务等关键领域任务落实，具体工作计划如下：

一、教学运行管理：夯实基础，提升精细化水平

1.优化排课与教室资源调配

针对近年扩招带来的教室资源紧张问题，上半年完成智能排课系统升级，引入基于大数据的排课算法，综合考虑课程类型（理论/实验/实践）、班级规模、教师时间偏好及教室功能匹配度，动态生成排课方案。建立“教室资源共享池”，将实验室、多功能教室、图书馆研讨室纳入统一管理，实行错峰使用机制（如上午优先理论课、下午开放实验课、晚间开放自习与社团活动），同步开发“教室预约小程序”，方便教师实时查询空闲教室。预计9月前完成系统调试，秋季学期排课冲突率控制在2%以内（2025年为5%）。

2.强化教材全周期管理

严格落实《普通高等学校教材管理办法》，修订《学校教材选用与建设实施细则》，明确“凡选必审”原则。每学期初组织教材选用评审会（由学科带头人、思政专家、学生代表组成），重点审核教材的政治导向、学术质量及适用性；学期中开展教材使用跟踪调研（通过问卷、座谈收集师生反馈）；学期末形成《教材使用质量报告》，建立“优质教材推荐目录”和“问题教材黑名单”。2026年计划推出3门课程的“纸质教材+数字资源”融合教材，鼓励教师开发活页式、工作手册式教材，减少学生教材费用支出15%以上。

3.规范考务与成绩管理

推进标准化考场建设，完成20间考场的智能监控设备升级（含防作弊信号屏蔽、高清录像存储功能），6月底前通过省级标准化考场验收。优化考试安排流程，推行“分散+集中”组考模式：公共课、通识课集中在期末2周内完成，专业课可结合课程进度分散至教学周内（过程性考核占比不低于40%），减少学生期末应考压力。严格成绩录入与复核制度，要求教师在考试结束后3个工作日内完成成绩录入，教务科随机抽查20%课程的成绩册与试卷，重点核查平时成绩与期末成绩的匹配度，杜绝“随意给分”“人情分”现象。

二、教学质量监控：闭环管理，构建多维评价体系

1.完善日常教学巡查机制

组建由教务科管理人员、教学督导、学生信息员构成的三级巡查队伍，实行“常规巡查+专项巡查”模式：常规巡查覆盖课前（教师到岗、教学设备调试）、课中（教学秩序、师生互动）、课后（作业布置、答疑情况），每周3次；专项巡查针对线上线下混合课程（重点检查在线资源质量、课堂翻转效果）、实验实训课程（检查设备使用率、安全操作规范），每月1次。巡查结果当日反馈至二级学院，每月形成《教学运行简报》，对连续2次巡查不合格的教师启动约谈程序。

2.深化听课与评教改革

扩大听课覆盖面，要求校领导每学期听课不少于8次，二级学院领导不少于12次，教研室主任不少于15次，同行教师间互听不少于6次。推行“听课-反馈-改进”闭环管理：听课人需填写包含“教学内容、方法、效果”的量化评价表，并与授课教师当面交流；教务科每学期末汇总听课数据，形成《教师教学能力分析报告》，作为职称评审、评优评先的重要依据。优化学生评教系统，增加“开放式评价”模块（允许学生补充文字建议），评教结果及时反馈教师，对排名后5%的教师开展个性化教学指导。

3.推进教学质量认证

以专业认证、课程认证为抓手，推动教学质量内涵建设。2026年重点支持计算机科学与技术、临床医学2个专业申报国家一流专业建设点，对照工程教育认证（ECAC）、医学教育认证（AMC）标准完善培养方案；启动5门课程的“金课”认证（要求满足“两性一度”：高阶性、创新性、挑战度），通过课程团队申报、专家评审、中期检查、结项验收四阶段考核，认证通过的课程给予5万元建设经费，并推荐参与省级、国家级一流课程评选。

三、专业与课程建设：对接需求，强化特色发展

1.动态调整专业布局

结合区域产业升级需求（如新能源、人工智能、大健康产业），开展专业建设调研：3-4月组织教师、企业专家、校友召开3场研讨会，分析各专业近3年的就业率、就业对口率、企业满意度；5月完成《专业建设诊断报告》，提出“优化一批、提升一批、淘汰一批”的调整方案。计划新增“智能装备与系统”“数字经济”2个本科专业（已通过教育部备案公示），停招连续3年就业率低于60%的“应用化学（精细化工方向）”专科专业，对师范类专业（如小学教育）进行课程重构（增加“人工智能教育应用”“跨学科教学”模块）。

2.深化课程思政建设

制定《课程思政示范课程建设标准》，明确“课程思政元素融入点”“教学案例库”“考核评价方式”等核心指标。2026年立项20门课程思政示范课程（其中省级重点3门），组织课程团队参加