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2026年学校教科处工作计划

2026年学校教科处将围绕“深化教育改革、聚焦核心素养、推动质量提升”主线，以“规范管理强基础、创新教研促发展、精准施策提质量”为工作方针，系统推进教学常规优化、教研体系升级、教师专业成长、课程内涵建设、质量监控改进五大核心任务，助力学校教育教学高质量发展。具体工作计划如下：

一、教学常规管理：细化流程，夯实质量根基

以“严、细、实”为管理准则，完善教学常规全流程管理机制，重点优化备课、上课、作业、辅导、评价五大环节，确保教学过程规范高效。

1.备课管理：推行“三阶备课法”，即个人初备（提前一周完成教案框架）、集体研备（学科组每周固定时间研讨，聚焦教材重难点、学情分析、活动设计）、个性补备（教师结合班级特点调整教案）。要求教案中“学习目标”须对应课标分解，“教学活动”需体现学生主体，“分层设计”需标注不同学力学生的任务梯度。每学期开展2次教案专项检查，重点核查“二次备课”痕迹与“学生活动设计”占比（要求不低于40%），优秀教案汇编成册供校内共享。

2.课堂提质：落实“核心素养导向”的课堂评价标准，重点关注“问题驱动”（每节课设计2-3个核心问题）、“思维可视化”（学生板演、思维导图、学习单使用）、“精准反馈”（教师即时点评覆盖80%以上学生）。推行“推门听课+预约听课”双轨制，教科处每月随机推门听课15节以上，学科组长每月组织预约听课8节以上，听课后当场填写《课堂观察记录单》（含教学目标、师生互动、学习效果3个一级指标，12个二级指标），3个工作日内完成一对一反馈。每学期举办“优质课例展评”活动，分学科评选10节“素养课堂”示范案例，通过录像课、说课分享等形式推广。

3.作业优化：严格落实“作业总量控制+质量提升”双要求，推行“基础巩固+能力拓展+个性选择”三层作业结构。基础题占比60%（对应课标基础要求），能力题占比30%（跨学科融合或情境化任务），个性题占比10%（学生自主选择或教师定制）。建立“作业设计-实施-反馈”闭环机制：学科组每周集体设计作业清单（标注预估时长、对应知识点），教科处每月抽查作业批改情况（重点核查批改时效性、评语针对性、订正落实率），每学期开展“优秀作业设计大赛”，评选20份“分层作业范例”并结集出版。

4.辅导精准：建立“学情诊断-分类辅导-效果追踪”体系。开学初通过“期初诊断测试”和“学习情况问卷”精准定位学困生（学科成绩低于年级平均分20%）和学优生（高于平均分15%），为学困生制定“一对一”辅导计划（每周2次课后辅导，重点补基础、纠习惯），为学优生开设“拓展研修班”（每月2次专题讲座，内容涉及学科前沿、竞赛思维）。辅导过程要求填写《辅导记录表》（记录辅导内容、学生表现、改进建议），学期末通过“后测对比”评估辅导效果，转化率（学困生进步10%以上）目标达80%。

二、教研体系建设：分层推进，激活专业生长

构建“学科教研-跨学科教研-项目化教研”三级教研网络，推动教研从“经验交流”向“问题解决”“成果产出”转型，助力教师从“教学执行者”向“教育研究者”升级。

1.学科教研强基础：以年级学科组为基本单位，制定“主题式教研”计划。语文组聚焦“整本书阅读教学策略”（分低段“兴趣激发”、中段“方法指导”、高段“深度思辨”三个子主题），数学组围绕“真实情境下的问题解决”（结合生活案例设计探究任务），英语组探索“单元整体教学与跨文化交际”（整合听、说、读、写任务）。每学期每个学科组开展8次主题教研活动，要求“有方案（提前3天发布）、有记录（包含研讨要点、达成共识）、有成果（形成1份教学指南或案例集）”。教科处每学期组织2次“学科教研现场会”，通过展示教研过程、分享教研成果，推动组际经验互鉴。

2.跨学科教研破边界：以“核心素养培育”为导向，组建“跨学科教研共同体”，重点开展“STEAM教育”“学科德育融合”“生活实践项目”三类主题教研。例如，结合“校园植物观察”项目，整合科学（植物分类）、数学（数据统计）、语文（观察日记）、美术（植物写生）学科，设计“从观察到研究”系列活动；结合“传统节日文化”主题，融合历史（节日起源）、道德与法治（文化传承）、劳动（手工制作）学科，开发“节日里的中国”实践课程。每学期确定2个跨学科主题，组织3次专题研讨，要求形成“跨学科项目设计模板”和“学生成果评价标准”，并在全校推广1-2个优秀项目案例。

3.项目化教研促创新：设立“教学改进项目”专项基金，鼓励教师以团队形式申报校级教研项目（要求聚焦教学痛点，如“作业批改有效性提升”“课堂沉默学生激活”等）。项目周期为1学期，需完成“问题诊断-方案设计-实践改进-成果总结”全过程，教科处每月组织项目推进会，提供理论指导和资源支持。学期末开展“项目成果答辩会”，评