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16.3.1平方差公式教案

2025--2026学年人教版八年级数学上册

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级数学上册第十六章第三节第一课时，是在学生已经掌握整式乘法法则，尤其是多项式与多项式相乘法则的基础上进行学习的。平方差公式是多项式乘法运算中一个重要的乘法公式，不仅是对整式乘法法则的应用与升华，更是后续学习完全平方公式、因式分解、分式运算以及二次根式化简等内容的重要基础。

从教材编排逻辑来看，本节通过具体的多项式乘法运算情境，引导学生自主发现特殊形式多项式相乘的规律，进而抽象概括出平方差公式，再通过实例验证公式的正确性，最后落实公式的应用。这种从具体到抽象、从特殊到一般的编排思路，契合初中生的认知发展规律，能够帮助学生逐步形成数学抽象与归纳推理的核心素养。同时，教材注重结合“教-学-评”一体化理念，通过多样化的练习与评价环节，巩固学生对公式的理解与应用，培养学生的数学运算能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出平方差公式的推导过程，理解平方差公式的结构特征，明确公式中字母的广泛含义，能清晰区分公式适用的前提条件。

（二）应用实践

能够熟练运用平方差公式进行简单的整式乘法运算，能准确处理公式中字母所代表的不同类型（单项式、多项式）的代数式，能通过公式运算解决简单的实际问题，提升数学运算的准确性与规范性。

（三）迁移创新

能够逆向运用平方差公式解决相关问题，能结合平方差公式的本质特征，探索公式在复杂代数式化简、数值简便计算等场景中的拓展应用，培养归纳概括与迁移推理能力，形成运用数学公式解决问题的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

平方差公式的推导过程与结构特征；平方差公式在整式乘法运算中的正确应用。

（二）教学难点

准确识别平方差公式的适用情境，理解公式中字母的广泛代表性；灵活运用平方差公式解决复杂代数式运算及逆向应用问题。

四、课堂导入

同学们，之前我们已经学习了多项式与多项式相乘的运算法则，大家还记得具体的计算方法吗？接下来我们先进行一组小练习，大家动手计算一下这几个式子的结果：

第一个：(x+3)(x-3)；第二个：(2+y)(2-y)；第三个：(2a+1)(2a-1)。

请两位同学到黑板上进行演算，其他同学在练习本上完成。（等待学生完成计算）好，我们来看一下黑板上同学的计算结果，大家核对一下自己的答案，是不是和这两位同学的一致？

大家观察一下这三个算式以及它们的结果，有没有发现什么特殊的规律？这三个算式的结构有什么共同点？结果又和算式的结构之间存在怎样的联系呢？今天我们就一起来探索这个特殊的乘法规律——平方差公式。

五、探究新知

（一）规律探究

请大家结合刚才的练习，以小组为单位讨论以下问题：第一，这三个算式都是什么类型的乘法运算？它们的结构有什么共同特征？第二，观察每个算式的结果，结果的形式有什么规律？第三，尝试用文字语言描述你发现的规律。

（引导小组讨论，巡视指导）好，哪个小组先来分享一下你们的讨论成果？刚才大家都发现了，这三个算式都是两个多项式相乘，而且每个算式中的两个多项式都有这样的特点：一个多项式是两个数的和，另一个多项式是这两个数的差。结果呢？都是这两个数的平方差。

（二）公式推导

那我们能不能用更一般的形式来表示这个规律呢？如果我们用字母a和b分别表示这两个数，那么刚才的算式就可以统一表示为(a+b)(a-b)。接下来我们根据多项式与多项式相乘的法则，对这个式子进行推导：

(a+b)(a-b)=a·a-a·b+b·a-b·b，这里运用了多项式乘法的分配律，将第一个多项式的每一项分别与第二个多项式的每一项相乘。然后我们对中间的同类项进行合并，-a·b和+a·b是一对相反数，合并后结果为0，所以最终得到(a+b)(a-b)=a2-b2。

这个式子就是我们今天要学习的平方差公式，它的文字表述为：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。

（三）公式辨析

大家思考一下，在这个公式中，a和b只能表示具体的数字吗？其实不是的，a和b可以表示任意的单项式、多项式或者其他代数式。比如在刚才的练习(2a+1)(2a-1)中，a就代表2a，b代表1，代入公式后就是(2a)2-12=4a2-1，和我们计算的结果一致。

接下来我们再来判断几个式子是否符合平方差公式的结构特征，能不能运用平方差公式进行计算：第一个，(x+2y)(x-2y)；第二个，(3m-n)(-3m+n)；第三个，(a+b)(a+c)。大家先自己判断，然后和同桌交流一下。

（引导学生分析）我们来看第一个式子，两个多项式分别是x与2y的和、x与2y的差，符合平方差公式的结构，可以用公式计算；第二个式子，把后面的多项