16.2 整式的乘法 第1课时 教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）.docxVIP

16.2整式的乘法第1课时教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级数学上册第十六章“整式的乘除与因式分解”的第二节，是在学生已经掌握有理数的乘方运算、整式的概念以及合并同类项等知识基础上展开的。整式的乘法是代数运算的重要基础，不仅承接了有理数运算中幂的运算经验，更是后续学习整式除法、因式分解、分式运算以及二次函数等知识的关键铺垫。

本课时聚焦整式乘法的基础类型，核心涵盖同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方三个核心知识点。教材通过具体实例引导学生自主探究运算规律，体现了“从具体到抽象”“从特殊到一般”的认知规律，契合新课标中“重视知识形成过程，培养学生探究能力”的要求。同时，教材设计的例题与练习注重联系生活实际，强调知识的应用价值，有助于学生感受代数运算的实用性。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的运算法则，理解各法则的推导过程与本质内涵；能清晰区分三个法则的适用条件，明确不同法则对应的运算形式特点。

（二）应用实践

能熟练运用三个核心法则正确进行简单的幂的运算，解决不含符号问题的基础运算题型；能在具体运算中准确判断适用的法则，避免混淆用法；能对运算结果进行初步检验，确保运算的准确性。

（三）迁移创新

能将三个法则综合运用到较复杂的幂的混合运算中，解决含符号、含字母系数的运算问题；能结合实际情境，将实际问题转化为幂的运算问题并求解；能探索法则的逆用技巧，解决诸如求未知指数、比较幂的大小等拓展问题。

三、重点难点

（一）教学重点

同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方三个法则的推导过程与准确应用；三个法则的区分与辨析，确保在不同运算情境中正确选用法则。

（二）教学难点

幂的乘方与同底数幂的乘法法则的区分应用；积的乘方运算中，系数与每一个因式分别乘方的易错点突破；三个法则的综合运用及逆用技巧；含负号的幂的运算中符号的判断。

四、课堂导入

创设生活情境：“某电子设备的存储芯片中，每个存储单元的容量为2^4字节，若一个芯片包含2^8个这样的存储单元，那么这个芯片的总容量是多少字节？”

引导学生思考：“要解决这个问题，需要计算2^4与2^8的乘积，这两个数有什么特点？它们的乘积该如何计算呢？”

回顾旧知：引导学生回忆有理数的乘方定义，如2^4表示4个2相乘，2^8表示8个2相乘，为后续探究奠定基础。

引出课题：“像这样底数相同的幂的乘法运算，是我们今天要探究的第一个内容。除此之外，幂的运算还有其他形式吗？今天我们就一同学习整式乘法中的幂的运算相关知识。”

五、探究新知

（一）探究同底数幂的乘法法则

自主探究：给出一组具体算式，让学生根据乘方定义计算结果，并观察算式与结果的规律。

1.2^3×2^4；2.10^2×10^5；3.a^3×a^4（a为有理数）

引导学生思考：“每个算式中两个幂的底数有什么关系？计算结果的底数、指数与原来两个幂的底数、指数有什么联系？”

合作交流：组织学生小组讨论，分享自己的发现。教师巡视指导，针对学生的疑问进行点拨，如“a^3×a^4中，a是任意有理数吗？运算规律是否仍然成立？”

归纳总结：引导学生结合讨论结果，用文字语言和符号语言概括同底数幂的乘法法则。文字语言：同底数幂相乘，底数不变，指数相加；符号语言：a^m·a^n=a^(m+n)（m、n都是正整数）。

验证深化：让学生举例验证法则的正确性，如计算3^2×3^3，通过乘方定义展开计算（3×3）×（3×3×3）=3×3×3×3×3=3^5，与法则计算结果一致，强化学生对法则的信任。

（二）探究幂的乘方法则

情境迁移：将导入问题变式，“若一个存储单元的容量为(2^4)^2字节，这个容量该如何计算？”引导学生发现这是“幂的乘方”形式。

自主尝试：让学生根据乘方定义和同底数幂的乘法法则计算以下算式：

1.(2^3)^2；2.(10^2)^3；3.(a^4)^3

引导思考：“计算结果的底数、指数与原来幂的底数、指数有什么关系？与同底数幂的乘法法则有什么区别？”

总结法则：学生小组讨论后，归纳幂的乘方法则。文字语言：幂的乘方，底数不变，指数相乘；符号语言：(a^m)^n=a^(mn)（m、n都是正整数）。

对比辨析：通过表格形式，让学生对比同底数幂的乘法与幂的乘方的运算形式、法则，明确两者的区别，如“a^3·a^4是同底数幂相乘，指数相加得a^7；(a^3)^4是幂的乘方，指数相乘得a^12”。

（三）探究积的乘方法则

问题探究：“若一个长方形存储模块的长为2^3字节，宽为3^3字节，那么它的面积是多少？”引导学生列出算式(2×3)^3，思考该算式的运算形式。

自主计算：让学生分别计算(2×3)^3和2^3×3^3，对比两个结果的关系；