16.2 整式的乘法 第2课时 教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）.docxVIP

16.2整式的乘法第2课时教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）

一、教材分析

本节内容是人教版八年级数学上册16.2整式的乘法的第二课时，承接上一课时单项式与单项式相乘的知识，是整式运算体系的重要组成部分。从知识逻辑来看，整式的乘法是后续学习因式分解、分式运算、二次函数等内容的基础，起到了承上启下的关键作用；从课标要求来看，本节内容聚焦“数与代数”领域的运算能力培养，要求学生能熟练掌握整式乘法的基本法则，并能运用法则解决简单的数学问题，同时渗透转化、类比的数学思想，契合新课标中对核心素养培育的要求。

教材通过实际问题情境引入单项式与多项式相乘，再借助转化思想将多项式与多项式相乘转化为单项式与多项式相乘，层层递进地引导学生探究法则。这种编排符合学生从具体到抽象、从简单到复杂的认知规律，为学生搭建了自主探究的平台，有助于学生在探究过程中提升运算能力和逻辑推理能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确理解单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘的法则推导过程，明晰法则的本质是乘法分配律的延伸应用；能准确表述两个乘法法则，并能区分单项式与单项式相乘、单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘的异同点；能正确识别整式乘法运算中的各部分结构，为后续运算奠定基础。

（二）应用实践

能熟练运用单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘的法则进行准确运算，能妥善处理运算过程中的符号问题和同类项合并问题；能运用整式乘法法则解决简单的代数式求值问题，能结合实际情境列出整式乘法算式并求解；能对自己和他人的运算结果进行检验，提升运算的准确性和规范性。

（三）迁移创新

能结合整式乘法法则，探究特殊形式的多项式相乘（如平方差公式的雏形）的规律，初步形成归纳总结的能力；能将整式乘法知识与其他数学知识融合，解决综合性较强的数学问题；能运用转化思想，将复杂的整式乘法问题转化为熟悉的简单问题，提升问题解决的能力和思维的灵活性。

三、重点难点

（一）教学重点

单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘的法则推导及熟练应用；运算过程中符号的正确处理和同类项的准确合并。

（二）教学难点

多项式与多项式相乘法则的推导过程中，对“将多项式的每一项与另一个多项式的每一项相乘，再把所得的积相加”的理解；复杂整式乘法运算中，符号问题、同类项合并问题的综合处理；将实际问题转化为整式乘法问题的建模过程。

四、课堂导入

创设实际生活情境：校园要对一块长方形草坪进行扩建，原来草坪的长为a米，宽为m米。现在计划将长增加b米，宽增加n米。请同学们思考两个问题：一是扩建后草坪的长和宽分别是多少？二是扩建后草坪的面积可以用哪些方式表示？

引导学生自主思考并发言，学生可能会提出：扩建后长为（a+b）米，宽为（m+n）米，面积为（a+b）（m+n）平方米；也可能会将草坪分割为四个小长方形，面积分别为am平方米、an平方米、bm平方米、bn平方米，总面积为am+an+bm+bn平方米。此时教师追问：这两种表示面积的方式有什么关系？由此引出（a+b）（m+n）=am+an+bm+bn，进而提出：这种式子的运算有什么规律呢？今天我们就来深入探究整式乘法的相关知识。

设计意图：通过实际情境，让学生感受整式乘法与生活的联系，激发学习兴趣；同时借助面积相等的关系，初步感知多项式与多项式相乘的形式，为后续法则推导做好铺垫，实现从具体情境到数学问题的转化。

五、探究新知

（一）探究单项式与多项式相乘的法则

提出问题：我们已经学过单项式与单项式相乘的法则，那么单项式与多项式相乘该如何计算呢？例如计算2a·（3a-4b），你能借助已学知识推导结果吗？

引导学生自主探究：回顾乘法分配律，即a（b+c）=ab+ac，这里的a可以是有理数，也可以是整式。学生尝试将2a看作一个整体，运用乘法分配律将2a·（3a-4b）转化为2a·3a-2a·4b，再根据单项式与单项式相乘的法则计算，得到6a2-8ab。

组织小组讨论：请各小组结合上述例子，讨论单项式与多项式相乘的一般规律。小组代表发言后，教师总结归纳：单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。用字母表示为m（a+b+c）=ma+mb+mc（其中m、a、b、c均为整式）。

即时评价：给出练习题-3x·（2x2-x+1），请两名学生板演，其他学生在练习本上完成，教师针对板演情况进行点评，重点关注符号处理和单项式与单项式相乘的准确性，及时纠正错误。

（二）探究多项式与多项式相乘的法则

衔接导入问题：回到课前扩建草坪的问题，我们得到（a+b）（m+n）=am+an+bm+bn，这个等式左边是两个多项式相乘，右边是单项式与单项式相乘的积的和。请同学们思考：如何将（a+b）（m+n）转化为已学的运算？

学生自主尝试：将（a+b）看