第3.1课《蜀道难》（教案）高二语文（统编版选择性必修下册）.docxVIP

第3课蜀道难（教案）

教学目标

教学目标

1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。?

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。?

3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。

教学课时

教学课时

2课时

教学过程

教学过程

情景导入

情景导入

“笔势纵横虬飞动，落笔生花泣鬼神。”李白生性豪放，肆意洒脱，用手中的笔墨泼染出险峻的群山、奔流的瀑布。

今天，我们将跟随诗仙的脚步，一起感受蜀道的险峻，品一品流传千古的名篇——《蜀道难》。

作者作品

作者作品

作者简介

作者简介

李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。他性格豪迈，渴望建功立业；粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，他兼善各体诗歌，尤以古诗为精。诗风雄奇、飘逸、直率、自然。

作品简介

作品简介

从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。

文本研读

文本研读

解题

解题

《蜀道难》是乐府旧题。

蜀道，蜀地的道路。难,艰难。(进入)蜀地的道路艰难(难行)。

文本研读

文本研读

一朗读全诗，整体感知

1.读准字音

噫吁嚱（yīxūxī）凫（fú）栈（zhàn）猱（náo）

扪参（ménshēn）峥嵘（zhēnɡrónɡ）巉（chán）

咨嗟（zījiē）豗（huī）砯（pīnɡ）崔嵬（cuīwéi）

2.跟录音朗读，体会诗歌节奏

二析诗歌内容

第一段：

1.疏通文意，梳理重点字词，（详见课件）

2.赏析诗句

诗一开篇极言蜀道难有何作用？

——点明主题，为全诗奠定雄放的基调。

文章开篇感叹，紧接着就讲述了蜀道的神奇来历，这在文章中会起到什么作用呢？

——神奇传说，富有浪漫色彩

写蜀道难，为什么要引用传说中的蚕从、鱼凫的开国和五丁开山？表达了诗人的什么愿望？

——引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭塞的状况；

五丁开山的传说是说明蜀道的来由；

表达诗人改造自然的强烈愿望，赞扬神力和开路者的勇敢，赞扬劳动人民改造自然的勇敢精神。

第二段：

1.疏通文意，梳理重点字词，（详见课件）

2.赏析诗句

第二节主要突出了蜀道的什么特点？诗人是如何突出这一特点的？

主要突出蜀道的高险。

诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果。

运用了借景抒情渲染烘托，视听结合，俯仰结合，动静结合，夸张等手法来突出蜀道的险峻。

第三段：

1.疏通文意，梳理重点字词，（详见课件）

2.赏析诗句

第三自然段：写蜀中剑阁易守难攻的险要地势，易发战祸，表达诗人对国家命运的关切（主旨）。

这一段写蜀中剑阁的寓意何在？

从历史回到现实，从写景转而言志。说明四川是个易守难攻的地方，如果有野心的叛乱者与朝廷对抗，发动战争，朝廷的军队很难攻进蜀中平定叛乱者，因而就会造成“暴尸山野，流血遍地”的战乱局面。表明诗人对国家命运的关注。

“蜀道难，难于上青天”在诗中三次出现，是不是简单的重复？为什么？

（1）不是，（2）是一咏三叹：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

归纳概括全诗：

第一段：概写蜀道之高。

第二段：概写蜀道之险。

第三段：概写蜀道的祸。

中心主旨：《蜀道难》一诗，作者借写送友人入蜀，极力描绘蜀地山川的险要，预示这样的地理条件易为有野心者所利用，以期唤起朝廷的注意。因而诗中寄寓着作者的隐忧，反映了作者对国家和人民的关怀。这首诗想象奇特、丰富，气魄宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。

五赏析诗歌的艺术特色

1．大胆的夸张。

在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天！”写山的高峻是“上有六龙回日之高标”、“黄鹤之飞尚不得过”。写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，崖转石万壑雷”。写到蜀地的历史则是“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”。写到人的惊恐则是“使