北京版五年级下册数学教案最大公因数和最小公倍数比较教学设计.docVIP

（北京版）五年级数学下册教案最大公因数和最小公倍数比较

课题

最大公因数和最小公倍数比较

课型

新授

授课时间

月日（星期）

第13课时（共16课时）

教

学

目

标

通过比较，使学生进一步分清求最大公因数和最小公倍数的相同点和不同点，并能正确地求出几个数的最大公因数和最小公倍数。

教学重点

比较求两个数的最大公因数和最小公倍数的不同点。

教学难点

比较求两个数的最大公因数和最小公倍数的不同点。

主要教法

启发谈话

教具

课件

学法指导

实践比较总结

板

书

设

计

最小公倍数和最大公因数比较

2323

28和42的最大公因数是：2×7=14

42和28的最小公倍数是：2×7×2×3=84

教学后记

一、复习巩固。

很快说下面每组数的最大公因数和最小公倍数。

5和79和459和12

二、比较求最大公因数和最小公倍数的区别。

1.出示：求28和42的最大公因数和最小公倍数。

（1）指生进行板演，其他学生做练习本上。

2323

28和42的最大公因数是：2×7=1442和28的最小公倍数是：2×7×2×3=84

（2）揭示课题：我们现在来比较一下，求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法有什么相同点和不同点。（板书课题：最大公因数和最小公倍数的比较）

（3）讨论一下求两个数的最大公因数和最小公倍数有什么不同？

1）质因数比较：最大公因数是公有质因数的乘积。

最小公倍数是公有质因书乘以独有质因数。

2）短除法比较：都是用公因数去除，最大因约数是把所有的除数相乘，最小公倍数是把除数和商相乘。

（5）尝试练习。

1）A=2×3×7B=2×5×7

那么（A，B）=[A，B]=

2）甲数=2mn，乙数=3mn

那么（甲，乙）=，[甲，乙]=

3）A=2×3×5

B=2×5×5

C=2×2×3

A,B和C的最小公倍数是（）

2.A是B的倍数，A和B的最小公倍数是（）最大公因数是（）

3.a和b是互质数，a和b的最小公倍数是（）最大公因数是（）

三、探索实践。

1.先观察每组数的特点，再说说每组数的最小公倍数是多少？

1）9，12和36

8，12和48

你发现三个数有什么特点？你发现什么规律？

2.）8，9和11

5，6和11

三个数有什么特点？它们的最小公倍数怎么计算？你发现什么规律？

总结：如果三个数有倍数关系，那么这三个数的最小公倍数是较大数；如果三个数两两互质，那么它们的成积就是它们的最小公倍数。

2.直接说出下面每组数的最小公倍数

2，3，53，7，10

15，5，45 4，6，12

15，5，46 90，15，30

15，5，47 7，2，9

四、拓展提高。

1.一个数除以6和8，正好都能整除，这个数最小是多少？

2.一个数被8，10和12除，都余1，这个数最小是多少？

五、课堂小结

学生小结求两个数的最大公因数和最小公倍数的异同点。