古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册.docxVIP

古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册

《静女》教案

教学目标：

1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

教学重点：

1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

3、分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点：

1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

2、学会比较分析，理解“赋比”“兴写作手法。

教学课时：一课时

教学步骤：

一．导入新课

小组以抢答的方式回答问题

1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）

2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？

（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史）

3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇）

4．这些诗歌是怎么分类的？

（分“风”“雅颂”三部分）

（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌）

5．这些诗的作者是谁？为什么？

提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人

二、介绍《诗经》

1、《诗经》、我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风雅”“颂三大类。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈

（2）比者，以彼物比此物也。——比喻

（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想

1．检查学生朗读情况，纠正字音：

踟蹰（chíchú）

姝(shū)

俟(sì)

彤（tóng）管

炜（wěi）

洵（xún）

归（kuì）荑（tí）说怿（yì）娈（luán）

2.检查自读效果在此基础上师生共同整理出如下要点：

（1）通假字

“爱”通“薆：隐藏

“说”通“悦：喜爱

“女”通“汝：你的

“匪”通“非：不是

“见”通“现：出现

“归”通“馈：馈赠

3.教师范读，指导朗读的节奏：

提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音例如：静女/其姝，俟我于城隅爱而/不见，搔首/踟蹰，自牧/归荑，洵美/且异，匪女之为美，美人/之贻

4.学生每四人组成一个小组，自由朗读课文，并完成以下任务：

（1）这首诗歌叙述了一个什么故事，可以分为几层？

（2）从朗读中你发现这首诗歌的特点是什么？

第二课时

一，课文讲解

全诗共分三章每章四句，共十二句

第一章，写男子和心上人约好在城墙的角落见面，赶到了约会地点，却没见到美丽的女子，等待是一种幸福，等待更是一种煎熬，急得男子抓耳挠腮，不住徘徊“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上

第二章，写男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送给我的“彤管那么好看，熠熠发光，令人爱不释手，写出男子喜爱女子的美丽

第三章，写男子又想起女子送给他的荑草，既好看又奇异，因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的，所以格外地喜爱，写出男子对女子诚挚的爱恋

（3）这首诗的特点表现在以下两个方面

第一．通过人、物、情的巧妙融合，表现男子纯真、热烈的爱情诗人通过喜爱情人的赠物之美，来喜爱情人的美丽，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖

第二．诗歌采用重章叠唱，用带有情节的语言，生动形象地把这对情人的恋爱活动描写出来

二．归纳主题

1．提问：这首诗的主旨是什么？用自己的话说一说

明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民