五年级下册第五单元大单元公开课一等奖创新教案（表格式）.docxVIP

五年级下册第五单元大单元公开课一等奖创新教案（表格式）

教材统编教材五年级下册第五单元班级五年级

单元解读人文主题奇事奇语塑奇人

语文要素“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”

课文系统本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了“交流平台初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点的习作能力。

知识系统1.认识18个生字,读准1个多音字,会写30个字,会写28个词语，养成良好的书写习惯。2.能交流、总结写人的基本方法。3.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。

助学系统课后习题：13课课后习题1.默读课文，说说三个片段中的勺人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。2.举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。14课课后习题1.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。2.画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。插图：色彩鲜明，帮助学生想象画面。交流平台：“交流平台”主要分析了“如何具体地表现人物的特点”，帮助学生联系以往的学习经验，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。“初试身手”安排了两项内容。第一项，让学生观察一位同学在课间的表现，尝试运用学过的写人的方法进行练写。第二项，让学生思考家人的特点，并列出能表现这些特点的典型事例。教材意在引导学生进行方法的实践，在实践过程中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作好准备。

与语文要素相关的学段要求阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示;学习运用细节描写等文学表现手法，描写形形色色的人物。

与要素相关的学业描述本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

单元学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2．能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。3.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点,还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点,能体会这些方法的表达效果。

大任务字里行间众生相大千世界你我他

大情境在之前的学习中，我们认识了不少作家笔下的人物——足智多谋的诸葛亮，追求幸福的织女，顾全大局的蔺相如……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下深刻的印象。今天我们走进一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，学习作家是怎样把人物的特点写具体的。

对接的学习任务群文学阅读与创意表达

思维导图（大单元教学思路）

子任务一目标1.明确单元主题，了解单元内容。2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。3.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步交流读后感受。

活动学习环节评价量表

子任务一课程发布会，明确学习任务活动一单元导读课

环节一：单元导读，指导预习1.快速阅读单元导语，明确单元主题和单元课例。（1）了解本单元的双主题——人文主题和语文要素。（2）整体感知本单元的两篇精读课文和习作要求。2.出示预习要求：（1）通读课文，圈出不认识的生字词，借助工具书理解词意。（2）熟读课文，概括出课文的主要内容。（3）用不同符号划出课文中应用“人物描写方法的句段，批注用了什么方法，并体会运用此种描写方法的好处。（4）收集与课文内容相关的资料。3.明确预习要求，小组合作完成预习表格。环节二：合作交流，点拨指导1.出示字词，指导小组交流汇报。2.重点指导读准多音字