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4《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计

统编版七年级语文（下册）教学设计

4．孙权劝学

教学目标

1.朗读并背诵全文。

2.积累文言词汇,能正确的翻译课文。

3.把握故事情节,理解文章主题。

4.能恰当的评价文中人物形象。

5.学习吕蒙刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

教学重难点

●重点：

1.积累文言词汇,能正确的翻译课文。

2.把握故事情节,理解文章主题。

●难点：能恰当的评价文中人物形象。

教学方法

朗读背诵、自主学习、合作研讨、写作应用

教具准备

多媒体、课文朗读视频

教学时间：两课时

教学设计：

[预习导学]

1、上网或查资料了解作者

司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称涑水先生。他主持编纂了《资治通鉴》。

2、上网或查资料了解《资治通鉴》

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

3、课文中的主要人物介绍：

（1）孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”《三国志》曹操:“生子当如孙仲谋。《吴历》.

（2）吕蒙(178-219)，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

（3）鲁肃

(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。东吴重臣。

4、自读课文。

[课堂学习]

第一课时

学习内容：

1、朗读课文

2、结合课文注释和工具书翻译课文

3、复述课文

4、背诵课文

一、导入新课：

由《三国演义》主题曲导入新课：滚滚长江东逝水/浪花淘尽英雄/是非成败转头空/青山依旧在/几度夕阳红/白发渔樵江楮上/惯看秋月春风/一壶浊酒喜相逢/古今多少事/都付笑谈中。

二、预习展示：

作者、作品和课文中的相关人物介绍。（见课件）

三、多层次朗读

朗读要求：

第一步：视频听读

第二步：齐声朗读：读准字音，读出节奏

第三步：角色朗读：分角色朗读，读出感情

四、初读课文、整体感知

（一）齐声朗读：读准字音和节奏

1、读准字音：

卿

孰

涉猎

为

遂

更

邪

注意：生僻字

多音字

通假字

2、读准节奏

（1）权/谓/吕蒙曰

（2）卿/今/当涂掌事

（3）蒙/辞/以军中多务

（4）自以为/大有所益

（5）蒙/乃始就学

（6）大兄/何/见事之晚乎

（二）分角色朗读注意人物对话的语气

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

语重心长，谆谆告诫。

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！

反问句，不悦神情和责备的意味。

（3）“卿言多务，孰若孤？”

反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

感叹句，要读出惊讶不解的语气。

（5）“大兄何见事之晚乎！”

反问句，指责中带有自豪的语气。

四、再读课文，疏通文意

步骤与方法：

1、自主学习：根据文下注释掌握词义，翻译语句，勾画难词难句。

2、合作学习：（1）小组讨论疑难词句。（2）全班交流，或提出疑难或帮助其他小组解决疑难。

（一）掌握重点词语。

（1）权谓吕蒙曰___（2）蒙辞以军中多务

（3）但当涉猎___（4）见往事耳

（5）孰若孤___（6）蒙乃始就学

（7）及鲁肃过寻阳___（8）即更刮目相待

（9）大兄何见事之