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人教版四上《三位数乘两位数》教案

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人教版四上《三位数乘两位数》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：第四单元

（三）课题名称：三位数乘两位数

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握两位数乘两位数的竖式计算，理解乘法运算的基本原理，能够熟练进行表内乘法和简单的多位数乘法口算。部分学生能迁移运用估算策略解决实际问题，但对连续进位的处理仍存在困难。

（二）认知特点分析

四年级学生处于具体运算向形式运算过渡阶段，更依赖直观操作支撑思维发展。在计算过程中容易出现以下问题：数位对齐意识薄弱，进位标记不规范，对满几十进几的算理理解不深刻。

（三）可能遇到的困难预测

1.计算过程中漏乘某一位数

2.连续进位时忘记加上进位数

3.对部分积的书写位置不明确

4.估算结果与实际计算偏差较大

（四）应对策略预设

采用分步拆解—直观演示—错例辨析三重策略：通过方格纸呈现数位对应关系，用彩色粉笔标注关键进位点，设计阶梯式练习从无进位到连续进位逐步过渡。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确率≥85%

2.理解用两位数个位、十位分别乘三位数的算理

（二）自主发展目标

1.通过小组合作探究算法，培养迁移类推能力

2.运用估算检验计算结果，发展数感

（三）社会参与目标

1.在解决快递运费计算等实际问题中体会数学应用价值

2.通过环保主题练习增强社会责任意识

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

三位数乘两位数的笔算方法及算理

（二）教学难点

连续进位时的规范书写与计算准确性

（三）突破策略

1.具象化策略：使用磁力数位板演示部分积的对位

2.错例强化：收集典型错题制作避坑指南

3.歌谣辅助：创编乘法竖式三字诀（数位齐、分步乘、进位清）

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.动态课件（展示计算步骤分解动画）

2.磁性数字卡片（可吸附在黑板上操作）

3.学习任务单（含阶梯式练习题）

（二）学生准备

1.草稿本（每页折成三栏便于对齐数位）

2.彩色荧光笔（用于标注进位）

3.课前收集快递单（记录重量与单价）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

呈现快递站真实场景：王叔叔要计算145个包裹的运费，每个包裹运费23元。引导学生用已有知识尝试列式，发现两位数乘两位数已无法解决，自然引出课题。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.算法探究（10分钟）

分组用不同方法计算145×23：

组1：拆分法（145×20+145×3）

组2：表格法（绘制百十个位相乘网格）

组3：竖式计算（对比两位数乘两位数）

2.算理验证（7分钟）

教师用磁贴演示：

①先算145×3=435（紫色磁贴）

②再算145×20=2900（蓝色磁贴，强调末尾补0）

③最后相加3335（红色磁贴）

3.规范建模（5分钟）

师生共编计算口诀：

一乘二记三对齐，先个位后十位，积的末位要对齐，最后相加别忘记

（三）巩固练习，分层提升（10分钟）

基础层：162×34（无连续进位）

提高层：278×46（两次连续进位）

挑战层：解决导入的快递运费问题

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

学生用思维导图总结：

中心词三位数乘两位数延伸出四条分支：算法步骤、易错点、检验方法、实际应用

七、学习活动设计

（一）活动一：计算小侦探

分析教师预设的典型错例（如漏乘百位数、进位未加），小组竞赛找出错误并修正。

（二）活动二：估算大挑战

先估算再精确计算，比较两者差异。如计算398×25前，估算400×25=10000，实际计算9950，分析误差原因。

（三）活动三：生活应用题

计算班级植树活动所需树苗：12个小组，每组栽种135棵树苗，总需求多少？渗透环保教育。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.三位数乘两位数要先算什么位？再算什么位？

2.十位上的数乘三位数时，积的末位应该写在哪一位？

（二）应用分析层面

3.比较145×23和23×145的竖式，有什么发现？

4.如果忘记在十位乘积末尾补0，结果会怎样？

5.怎样用估算检验367×58的结果是否合理？

（三）评价创造层面

6.你能设计一个需要三次连续进位的算式吗？

7.如果有一个因数的中间有0，计算方法需要调整吗？

8.超市进货135箱饮料，每箱24瓶，现有3000个杯子够装吗？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：例题完整竖式计算过程（彩色粉笔标注）

右侧：算法步骤思维导图

下方：学生生成的典型错例分析区

（二）关键内容

用不同颜色区分