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外研一起三上《Module3》教案

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外研一起三上《Module3》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：外研版（一起点）

（二）所属单元：Module3

（三）课题名称：Module3Unit1-2

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握Module1-2的基础词汇如颜色、数字1-10，能听懂简单课堂指令。对Whatsthis?句型有初步接触，但运用不熟练。部分学生能认读单词但拼写能力较弱。

（二）认知特点分析

三年级学生以形象思维为主，注意力集中时间约15分钟。喜欢游戏、歌曲等互动形式，但个体差异明显：约30%学生课堂参与度高，40%需教师引导，30%基础薄弱需重复强化。

（三）可能遇到的困难预测

1.新句型Thisis...与汉语语序差异易混淆

2.单词window/door发音易受母语干扰

3.小组合作时部分学生羞于开口

（四）应对策略预设

1.通过实物道具强化句型输入

2.设计口型对照镜活动矫正发音

3.采用师徒结对方式促进同伴互助

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.能听懂、认读单词：window,door,blackboard,bird

2.掌握句型：Thisis...Pointto...

（二）自主发展目标

1.通过小组合作完成教室物品指认任务

2.创编3-5句教室环境描述小短文

（三）社会参与目标

1.在模拟校园导游情境中运用目标语言

2.制作双语教室标识卡服务班级

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.四会单词的音形义结合

2.Thisis...句型的正确运用

（二）教学难点

1.blackboard的复合词发音

2.方位介词to的恰当使用

（三）突破策略

1.单词教学采用音-图-物三位一体法

2.用蒙眼贴词卡游戏强化句型记忆

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制单词转盘教具（含图片、文字）

2.教室微课视频（3分钟）

3.分层任务卡（A/B/C三级）

（二）学生准备

1.每人带一件学习用品

2.预习P14-15的单词跟读

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

1.播放魔法教室动画片段（2分钟）

2.教师变魔术从盒子依次抽出单词实物（3分钟）

3.设问：Howmanythingscanyouname?（3分钟）

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.单词教学：

-听音辨位：根据发音拍打对应图片（5分钟）

-拆音游戏：clap-black-board（3分钟）

2.句型操练：

-连锁反应：Thisismy...→Thisishis...（8分钟）

-错误侦查：教师故意指错物品，学生纠正（6分钟）

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础层：单词与图片连线（3分钟）

2.提高层：补全教室平面图标签（5分钟）

3.拓展层：设计理想教室并描述（4分钟）

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

1.学生自评：完成学习树贴星（3分钟）

2.思维导图总结重点（教师板书，5分钟）

七、学习活动设计

（一）活动一：单词寻宝大作战

分组在教室寻找隐藏的词卡，用Thisisa...汇报

（二）活动二：我是小老师

学生用教鞭指物品，全班齐说Pointto...

（三）活动三：会说话的墙

将描述教室的句子贴成语言墙，课后持续补充

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.Whatsthefirstsoundinwindow?

2.Whichwordmeans黑板？

（二）应用分析层面

3.Whydowesayablackboardbutnotablackboard?

4.Howtointroduceyourdesktoanewfriend?

（三）评价创造层面

7.Canyoudesignaspecialwindowforourclassroom?

8.Whatotherthingsshouldaperfectclassroomhave?

九、板书设计

（一）主体结构

左侧单词区（图片+单词），右侧句型区（气泡图）

（二）关键内容

用不同颜色粉笔标注发音难点：blackboard（红色分音节线）

（三）生成过程

随教学推进逐步呈现，最后用箭头连接成知识网

（四）设计意图

视觉化呈现词句关联，强化记忆锚点

十、分层作业设计

（一）基础性作业

录制单词朗读音频（3遍/词）

（二）提高性作业

用5