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外研版四上《Module8》教学设计

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外研版四上《Module8》教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：外研版

（二）所属单元：Module8

（三）课题名称：SportsDay

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

四年级学生已掌握基础运动类词汇如run,jump,swim等，能使用一般现在时描述日常活动。对学校活动主题有生活经验，但缺乏用英语完整表达运动场景的能力。

（二）认知特点分析

该年龄段学生形象思维占主导，对游戏化学习接受度高。注意力集中时间约15-20分钟，需通过多感官参与维持学习兴趣。部分学生存在羞于开口的现象。

（三）可能遇到的困难预测

1.运动项目专有名词发音障碍（如relayrace）

2.第三人称单数动词变化使用混淆

3.描述比赛规则时的逻辑表达困难

（四）应对策略预设

采用TPR教学法强化动作词汇记忆，设计可视化语法转盘辅助动词变形练习，通过角色扮演降低表达焦虑。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握6个运动项目词汇（hurdles,longjump等）

2.能正确运用Whatareyougoodat?询问运动特长

（二）自主发展目标

1.通过小组合作设计运动会海报培养策划能力

2.运用KWL图表自主梳理知识框架

（三）社会参与目标

1.模拟运动会采访场景锻炼交际能力

2.制作班级运动之星墙报增强集体荣誉感

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

运动项目词汇的听说认读及功能句型的场景应用

（二）教学难点

在真实情境中准确使用He/Shecan...描述他人运动能力

（三）突破策略

1.词汇突破：采用单词拼图游戏，将运动图片与词卡碎片配对

2.句型突破：设计班级运动达人采访任务，录制音频互评

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制运动会项目微课视频（含慢速发音示范）

2.磁性单词卡片及句型条

3.课堂评价量规表

（二）学生准备

1.提前收集体育课活动照片

2.彩笔、A3卡纸（用于海报制作）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放校运会真实录像片段，定格跳高画面提问：Whatshappeninghere?引出主题。发放运动会项目匹配卡，限时完成图片与单词初匹配。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.词汇教学：采用听音辨位游戏，教师发音学生指向教室对应运动图标

2.句型操练：利用学生体育照片进行Guesswho问答练习

3.语法聚焦：通过对比Irunfast与Tomrunsfast例句发现规律

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础层：完成教材P45听力排序

提高层：小组设计趣味运动会规则海报

拓展层：模拟体育记者采访获奖选手

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

学生用3句话总结今日所学，教师用思维导图整合重点，布置分层作业。

七、学习活动设计

（一）活动一：运动项目真人秀

学生抽取运动卡片，用肢体语言表演，同伴用英语猜词并造句

（二）活动二：金牌解说员

观看校运会片段哑剧，小组轮流用英语配音解说比赛过程

（三）活动三：运动安全智囊团

讨论不同运动的安全注意事项，制作双语警示标语

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.这些运动项目的共同特点是什么？

2.哪两个单词都有字母组合ur？

（二）应用分析层面

3.如果增加一个比赛项目，你会选择什么？为什么？

4.怎样用英语安慰比赛失利的朋友？

（三）评价创造层面

5.你认为电子竞技应该加入运动会吗？

6.设计一个融合两种运动的新项目

九、板书设计

（一）主体结构

左侧词汇树状图，右侧句型气泡图，下方生成评价栏

（二）关键内容

用不同颜色标注动词第三人称变化，箭头连接相关问答句型

（三）生成过程

随教学推进分步呈现，学生贡献的例句用便利贴补充

（四）设计意图

视觉化呈现知识关联，留白处供课堂生成内容展示

十、分层作业设计

（一）基础性作业

录制3个运动词汇的讲解视频（要求展示口型）

（二）提高性作业

采访家人运动习惯，制作双语对比表格

（三）拓展性作业

为社区运动会设计英文版报名表（含安全须知）

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.真人秀活动有效激活课堂氛围

2.分层任务满足不同学生需求

3.生成性板书成为学生参考支架

（二）不足之处

1.采访环节时间控制不足

2.个别运动器械单词发音纠错不够及时

（三）改进设想

增加计时器可视化提示，预录发音错误集锦供对比练习

十二、拓展资源推荐

（一）阅读资源

《TheOlympi