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译林版六上《Unit4Thenandnow》教案

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译林版六上《Unit4Thenandnow》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：译林版

（二）所属单元：第四单元

（三）课题名称：Thenandnow

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

六年级学生已掌握一般现在时和一般过去时的基本结构，能描述简单的生活场景。对时间状语如yesterday,lastyear等有初步认知，但在实际语境中区分两种时态仍存在混淆现象。

（二）认知特点分析

该年龄段学生形象思维向抽象思维过渡，对对比类话题兴趣浓厚。通过图片、视频等可视化材料能有效激发学习动机，但需注意部分学生可能存在畏难情绪。

（三）可能遇到的困难预测

1.过去式不规则动词的记忆负担

2.时态转换时的语序混乱

3.对比描述中逻辑连接词的使用

（四）应对策略预设

采用时间轴可视化工具辅助理解，设计找不同游戏强化对比表达，通过小组互评降低焦虑感。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握usedtodo结构及典型时间状语

2.能正确朗读含动词过去式的语篇

（二）自主发展目标

1.通过时间轴整理生活变化

2.制作个人成长档案袋

（三）社会参与目标

1.采访家人了解家庭变迁史

2.小组合作完成社区变化调查报告

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

usedto结构的肯定句、否定句及疑问句转换

（二）教学难点

在真实语境中准确运用对比描述

（三）突破策略

1.双气泡图对比新旧事物

2.设计时光隧道角色扮演活动

3.使用错题银行收集典型错误

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.上世纪80年代与现今的教室对比图

2.动词过去式转盘教具

3.课堂评价量规表

（二）学生准备

1.收集自己婴幼儿时期的照片

2.准备彩色便利贴

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

展示教师童年与现在的对比照片，引出关键句：Iusedto...butnowI...。学生猜测照片中人物身份，激活背景知识。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.听力训练：辨别对话中的时间状语

2.语法聚焦：用不同颜色标注文本中的时态

3.情景演绎：模拟采访百岁老人

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

A组：完成教材P27表格填空

B组：用3组对比句描述校园变化

C组：创作六格时光漫画

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

学生用3-2-1策略总结：3个新学单词，2个语法要点，1个仍存疑问。

七、学习活动设计

（一）活动一：时光博物馆

每组展示带来的老物件，用目标语言介绍其演变过程

（二）活动二：动词变形擂台赛

通过接力赛形式快速转换动词原形与过去式

（三）活动三：未来预言家

用Iwill...结构预测20年后的生活变化

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.文中提到哪些具体的变化？

2.usedto后面接动词什么形式？

（二）应用分析层面

3.为什么作者特别强调电话的变化？

4.如果描述交通工具变化，你会选择哪些关键词？

（三）评价创造层面

5.你认为哪种变化对生活影响最大？

6.设计问卷调查同学们课外活动的变化

九、板书设计

（一）主体结构

左侧Past栏，右侧Now栏，中间用双向箭头连接

（二）关键内容

核心句型框架：主语+usedto+动词原形...butnow+现在时

（三）生成过程

随课堂推进逐步填充典型例句

（四）设计意图

视觉化呈现对比关系，强化记忆锚点

十、分层作业设计

（一）基础性作业

抄写并翻译本课重点句（5组）

（二）提高性作业

用思维导图整理本单元时间状语

（三）拓展性作业

拍摄并解说家中某物品的更新换代史

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.时光博物馆活动参与率达100%

2.90%学生能独立完成对比描述

3.生成的课堂板书被学生拍照记录

（二）不足之处

1.小组活动时间分配不够合理

2.个别学生过度依赖中文翻译

（三）改进设想

增加计时器管控活动时长，提供句型脚手架

十二、拓展资源推荐

（一）阅读资源

《AStreetThroughTime》绘本

（二）网络资源

BBC纪录片《TheVictorians》片段

（三）实践活动

参观当地历史博物馆对比展区

（四）跨学科联系

结合科学课科技发展史单元

2023年11月15日