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部编版一下《树和喜鹊》童话教案

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部编版一下《树和喜鹊》童话教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版小学语文一年级下册

（二）所属单元：第三单元童话世界

（三）课题名称：树和喜鹊

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

一年级学生已经掌握了200-300个常用汉字，能够借助拼音阅读简单短文。在前两个单元中，学生接触过《小公鸡和小鸭子》《怎么都快乐》等童话故事，对拟人化的表达方式有初步感知。大部分学生能说出故事中的主要角色和简单情节。

（二）认知特点分析

这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟。他们喜欢色彩鲜艳的图画和生动的声音模仿，对会说话的动物角色有天然亲近感。但理解抽象情感的能力较弱，需要具体情境支撑。

（三）可能遇到的困难预测

1.文中孤单快乐等情感类词语的理解

2.从一棵树到好多树的数量变化与情感变化的关联

3.喜鹊行为与人类情感的类比关系

（四）应对策略预设

采用实物教具演示树木数量变化，设计角色扮演活动体验情感变化，运用对比朗读感受语言节奏变化。准备树形卡片和喜鹊贴纸作为可视化辅助工具。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.认识窝静等9个生字，会写快乐等6个生字

2.正确朗读课文，注意一的变调

3.理解从前后来等时间词的作用

（二）自主发展目标

1.通过想象画面培养形象思维能力

2.学习用因为...所以...的句式说清因果关系

3.初步体会数量变化带来的情感变化

（三）社会参与目标

1.感受友谊带来的快乐

2.在小组活动中学会倾听和补充

3.联系生活实际讨论如何与同伴相处

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.识字写字教学

2.正确流利朗读课文

3.理解树和喜鹊后来为什么很快乐

（二）教学难点

1.体会数量变化与情感变化的关联

2.理解树很快乐，喜鹊也很快乐的递进关系

（三）突破策略

1.采用数树桩游戏直观演示数量变化

2.设计心情温度计图表标注情感变化

3.通过师生合作朗读体会语言节奏

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.磁性树桩教具（可粘贴组合）

2.喜鹊头饰3个

3.课文情境图（含对比图）

4.生字卡片（正反两面带拼音和组词）

（二）学生准备

1.预习课文并圈出生字

2.收集不同树木的叶子（不超过3片）

3.准备彩色铅笔

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

1.播放喜鹊叫声，出示光秃树桩：这棵树为什么低着头？

2.请学生用树叶装饰树桩，每贴一片就说一个朋友的词语

3.对比展示枝繁叶茂的大树图片：现在树的心情会怎样？

4.揭示课题并板书，强调喜鹊的鹊字有鸟字旁

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.初读感知（8分钟）

（1）教师范读，学生手指跟读

（2）分组朗读比赛，重点指导一的变调

（3）用魔法圈圈出时间词（从前、后来）

2.精读理解（14分钟）

（1）第一段重点品读：

?出示词卡只有，换词说句子

?动作演示孤单：抱紧双臂低头

（2）第三段对比朗读：

?分角色读树和喜鹊的对话

?板画树木数量变化示意图

（3）词语积累：

?用快乐说句子接龙

?书写指导快字，强调竖心旁笔顺

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础组：生字开花游戏（给乐字组3个词）

2.提高组：用因为...所以...说说树和喜鹊的变化

3.拓展组：想象还会有谁来和树做朋友

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

1.师生合作完成板书填空

2.情感升华：播放《找朋友》歌曲片段

3.布置分层作业

七、学习活动设计

（一）活动一：数树桩情感体验

准备5个树桩教具，学生每添加一个树桩就贴一只喜鹊，同步更换心情表情贴，直观感受从孤单到快乐的变化过程。

（二）活动二：心情温度计绘制

发放温度计模板，学生在关键情节处标注温度变化，用不同颜色区分树和喜鹊的情绪曲线，小组交流发现。

（三）活动三：童话小剧场

三人一组分角色表演，一人旁白，一人演树（用肢体动作），一人演喜鹊（用头饰），重点表现从前和后来的不同状态。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.故事开始时树和喜鹊为什么觉得孤单？

2.窝这个字的下半部分和哪个字很像？

3.课文中表示时间变化的词语有哪些？

（二）应用分析层面问题

4.如果只有一棵树却飞来很多喜鹊，会发生什么？

5.为什么树快乐了，喜鹊也会快乐？

6.你能用动作表示安安静静的样子吗？

（三）评价创造层面问题

7.你觉得树和喜鹊谁更需要朋友？为什么？

8.如果你是喜鹊，会怎样帮助孤单的树？

九、板书设计

（一）