北师大版五下_分数除法_三__教案.docxVIP

北师大版五下《分数除法（三）》教案

第PAGE页

北师大版五下《分数除法（三）》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：北师大版

（二）所属单元：第五单元分数的运算

（三）课题名称：分数除法（三）

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已经掌握了分数乘法的计算方法，理解了分数除法的基本概念，能够解决简单的分数除法问题，如整数除以分数、分数除以整数等。但对于分数除以分数的算理理解还不够深入，特别是在解决实际问题时，容易混淆运算顺序。

（二）认知特点分析

五年级学生的抽象思维能力正在发展，但具体形象思维仍占主导地位。他们对分数的理解更多依赖于直观模型，如面积模型、数线图等。在解决分数除法问题时，容易受到整数除法思维定式的影响，忽略分数除法的特殊性。

（三）可能遇到的困难预测

1.分数除以分数的算理理解困难，尤其是为什么可以转化为乘以倒数。

2.在实际问题中，难以判断何时使用分数除法，容易与分数乘法混淆。

3.计算过程中容易出现约分错误，导致结果不准确。

（四）应对策略预设

1.通过直观模型（如长方形面积分割）帮助学生理解分数除以分数的算理。

2.设计生活化的问题情境，让学生在具体问题中体会分数除法的应用价值。

3.加强计算过程的示范与指导，强调约分的规范性。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解分数除以分数的算理，掌握其计算方法。

2.能正确解决与分数除法相关的实际问题。

（二）自主发展目标

1.通过探究活动，发展逻辑推理能力和运算能力。

2.学会用数学语言表达思考过程，提升数学交流能力。

（三）社会参与目标

1.在小组合作中培养团队协作意识。

2.体会数学在解决实际问题中的应用价值。

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

分数除以分数的计算方法及其算理理解。

（二）教学难点

理解分数除法转化为乘法的算理，并能灵活应用于实际问题。

（三）突破策略

1.利用面积模型直观演示分数除法的过程。

2.通过对比整数除法与分数除法的异同，深化理解。

3.设计阶梯式练习，逐步提升学生的应用能力。

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.教学课件（含分数除法动态演示）。

2.长方形纸片（用于直观操作）。

3.课堂练习设计单。

（二）学生准备

1.课前复习分数乘法的计算方法。

2.准备直尺和彩笔。

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（5-8分钟）

创设分蛋糕情境：一块蛋糕的3/4被平均分成2份，每份是多少？引导学生用画图法表示分的过程，引出分数除以整数的问题，为新课做铺垫。

（二）探究新知，建构概念（20-25分钟）

1.呈现问题：一块蛋糕的2/3被平均分成1/4份，每份是多少？

2.学生尝试用长方形纸片折叠、涂色，直观展示分的过程。

3.引导学生发现分数除以分数可以转化为乘以倒数的规律。

（三）巩固练习，分层提升（10-12分钟）

1.基础练习：计算题（如5/6÷2/3）。

2.应用练习：解决实际问题（如配制消毒液的浓度问题）。

（四）课堂小结，梳理提升（5-8分钟）

学生总结分数除法的计算法则，教师强调易错点。

七、学习活动设计

（一）活动一：折纸探秘

通过折叠长方形纸片，直观理解分数除法的算理。

（二）活动二：计算擂台

分组竞赛完成分数除法计算题，培养运算能力。

（三）活动三：问题解决

小组合作解决生活中的分数除法问题，提升应用意识。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.分数除法的计算法则是什么？

2.为什么分数除法可以转化为乘法？

（二）应用分析层面问题

3.如何用长方形模型表示2/3÷1/4？

4.在配制消毒液时，为什么要用除法？

（三）评价创造层面问题

5.你能设计一道生活中的分数除法问题吗？

6.如果改变被除数的分子，商会如何变化？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：问题情境

中间：探究过程

右侧：计算法则

（二）关键内容

用彩色粉笔标注倒数和转化等关键词。

十、分层作业设计

（一）基础性作业

教材P68练习第1-3题。

（二）提高性作业

设计两道生活中的分数除法应用题。

（三）拓展性作业

研究分数除法与比的关系，写一篇数学日记。

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.折纸活动有效突破了算理难点。

2.生活化问题激发了学生兴趣。

（二）不足之处

1.个别学生在约分环节仍存在困难。

2.小组讨论时间分配不够合理。

十二、拓展资源推荐

（一）阅读资源

《有趣的分数》科普读物。

（二）网络资源

国家中小学智慧教育平台相关微课。

2023年11月20日