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《前后》教学设计

教学目标

教学目标的设定是教学设计的基石，它如同航海图中的坐标，为整个教学活动指明方向。在《前后》这一课的教学中，我们立足于小学低年级学生的认知发展规律和生活经验积累，经过反复推敲与实践验证，构建了层次分明、相互支撑的教学目标体系。这些目标既符合国家课程标准对空间观念培养的要求，又充分考虑了学生个体差异和实际学情，确保教学活动有的放矢、精准发力。

在知识目标层面，我们期望学生能够准确理解”前后”这一空间方位概念的本质内涵。具体而言，学生应当掌握”前”与”后”作为相对位置描述的核心特征，即位置关系的确定必须依赖于参照物的选择。例如，当学生排成一